浅论班级管理中学生心理健康水平的提高

苏永霞

[摘要]当前，中小学生的心理健康问题已受到越来越多的重视，本文结合笔者的工作实践从自身心理健康的修养及学生心理素质的培养几个方面，较为详尽地谈谈班主任工作中如何作好心理健康教育，以提升班级管理层次。

[关键词]心理健康 亲情教育 人际关系 心理素质 自信心 自我管理

班级是学校的一个基本单元，是学校中开展各类活动的最基本的基层组织，是学生学习活动的基本场所，是学生成长的主要环境。一个健全的班集体，不仅能够促进学生的学习兴趣、学习态度和学习结果，而且直接影响学生身心的健康发展。在教育实践中，我以学校开展的“争创优秀班级”评比活动为契机，对学生的心理健康教育进行了大胆的尝试。

一、关注自身的心理健康，提高自身心理健康修养，让健康的心理成为班级管理工作的基石

教师职业是一个比较特殊的职业。教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心里不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，关注自身的心理健康成为我今年做好班级工作的起点，首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；