浅析理实一体化在英语听力教学中的运用

许樱蓝

[摘要]中职学生的英语听力受到其基础阶段学习和训练未完全到位的等多方面影响，导致英语听力的教学效果不尽如人意。本文尝试从理实一体化的角度，通过基础教学的训练、听力材料的选择、心理方面的疏导、等方法来探讨如何提高中职学生的英语听力能力。

[关键词]理实一体化 英语 听力

听、说、读、写、译是英语的五项基本技能，其中听力为技能之首。传统的九年义务英语教学没有单独开设听力课程，只是将听力练习穿插在英语课堂中，学生的英语听力能力无法得到有效提高。学生进入职校的商务英语专业学习以后，无法完全集中精神上听力课，也无法跟上英语听力的步伐，最终放弃作为英语能力交流中最重要的听力这一技能。那么，如何有针对性地提高中职学生的听力能力？作为一名职校的商务英语老师，在设计课程中，笔者在传统的教学方法上，结合“理实一体化”教学，做了一些尝试。

一、中职学生英语听力现状及能力分析

笔者在教学中发现，在一年级商务英语专业班中，听力水平较好的学生仅占20%左右，较差的占有30%左右，其余的同学基础都比较一般。而二年级的学生因为已经学习了2个学期的听力，基础比较扎实，情况较好。在教学当中发现学生主要存在以下问题：

（一）发音不准确，辩音能力弱，

（二）词汇量不足，无法理解材料；

（三）自制力较差，长时间听材料做练习枯燥无味；

（四）心理焦虑，没有耐心从而造成听力疲惫等。……