职前教师课堂教学行为培养模式的创新研究

蔡传梅

摘 要：目前，我国职前教师教育培养模式主要是以高校为本。这种培养模式的弊端在于理论与实践严重脱节，职前教师上岗后重新摸索课堂教学行为形成的内在规律，导致课堂教学缺乏有效性。针对于这种弊端，高师院校逐步探索出职前教师培养的新途径，即教育见习、模拟教学、教学反思及技能导师的悉心指导等。

关键词：职前教师；专业发展；专业素养

在高校为本的培养模式下，很多职前教师从师范院校毕业走上工作岗位后，无法迅速适应实际的教育教学环境，往往需要三到五年，甚至更长的时间完成角色转换来度过职初适应期。如果针对职前教育中的种种缺失做出相应的改善和调整，就会使职前教师在职前教育阶段做好更为充分的专业准备，以缩短他们角色转化周期，跨出他们在教师专业发展道路上的坚实步伐。目前，职前教师“校本学习”正在成为培养课堂教学行为的一种创新模式。

教育见习是通过现场观摩和视频录像观摩来评议和讨论教师课堂教学行为，以此向职前教师提供学习和借鉴的素材。“教师课堂教学的因素十分复杂，由学校声誉地位、学生学习能力及个性特征、学校基础设施的硬件条件、教师的专业素养以及教师课堂教学行为和学生学习行为等多个条件所决定的。”

职前教师观摩优秀教师的教学案例，对课堂以及教学行为进行整体观察与分析，总结出优秀教师在课堂中都用到哪些技能，并且在具体的教学事件中如何恰当地运用教学技能。……