引导探索的有效策略

袁顺传

一、提问的艺术性决定学生的思维方向

（一）背景性的问题有助于学生大胆发言

枯燥乏味的问题谁会感兴趣去思考，这是一个众所周知的感觉，有背景作为铺垫，对学生的思考是一种激励。老师利用学生认知的特性，对某一问题的中心关键之处激发思维的着力点，为学生供应多样性的情境，如我们写作时常说的交代清楚时间、人物、地点、发生的事件、结果，像讲故事一样说给学生听，或者利用举例、比赛、表演等手段，形象生动富有艺术性地呈现给学生，可想而知学生对学习的态度会发生360度的大转变，思考就变得自然而然的事了。老师呈现的情境，对学生引起的好奇心起到了非常大的作用，问题接踵而至，通过学生熟悉的生活素材，腾出了宽广的思考角度，使得学生不由自主地思考問题。

（二）营造一个和谐敢言的氛围，让提问变得主动和精简

《不懂就要问》一文学生也很明白其中的道理，但真正能做到的可怕也不少，究其原因是什么呢？这表明了其中一个学生的课堂胆小怕事的胆怯心理。有的可能会认为问题是否太简单，怕被人家取笑。其二是没有提问的一个表达思路，罗嗦又复杂的表达方式往往是学生提问的绊脚石。在课堂中如何创设促进学生心理开放的教学情境呢？有研究者提出：一是教师要自觉地把外在的权威转化为内在的权威；二是鼓励争论，延迟判断；三是尊重学生，使学生感到心理安全……

老师不要随