小学数学课堂教学中优化合作学习之我见

周芳

摘 要：伴随着社会的发展，新课程改革已在神州大地上“随风潜入夜，润物细无声”。小组合作学习，也成为教师课堂教学中常用的教学方法之一。作为一名小学数学教师，我在教学实践中发现小组合作学习效能不能完全发挥出来。因而，采取措施优化合作学习，提高合作学习效能成为我不懈追求的目标。

关键词：小学;数学;优化;合作学习

教学改革不断深化的今天，自主学习、合作探究已经成为课堂教学的主流。并且这样的教学形式，也在教学中发挥着它们的优势，被广大师生所认可。但是教学实践中也不乏小组划分不合理，组织性差，教师问题设置价值性欠缺，及小组合作流于形式等现象。改变这一现状，提高小组合作效能，成为教师探索的目标。

介于此，我在课堂教学实践中不断研究，终于找到些许优化合作学习，提高合作效能的措施。具体如下：

一、科学分组

合作小组的划分，将直接影响到小组合作学习的效果。一个学习小组应该是一个班组或集体的缩影。因此组建合作学习小组时，应在尊重学生自愿的基础上，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情况、性别等进行综合评价，然后搭配成若干组内异质、组间同质的学习小组。通常4──6人为妥，保证优势互补和每个人都有充分发表见解的时间，以便使小组探究在短时间内取得成效。小组长可由民主推选出具有较强责任心、组织管理和表达能力强的学生担任，以保证合作学习的正常开展。……