教育公正视野下的教师公正教育探析

洪有良

摘 要：教育均衡发展，实现教育公正，是关系到当前和今后一个时期我国基础教育的整体战略问题。本文专注于在教育公正发展的前提下看待教师自身教育公正的道德要求，这是处理教育公正与教学效益的关系、实现基础教育均衡发展的难点。

关键词：教育公正;教师教育;自身教育公正

教育公正在整个社会公正体系中具有基础性的地位，教师教育的公正是践行教育公正的基本前提。对于教师来说，坚持原则，按照一定的社会准则公平、合理地面对全体学生，尊重全体学生，让每一名学生都有受到良好教育的权利和机会，并获得均衡发展、全面发展。这既是实现公正教育的前提，也是教师职业道德的要求。

一、公正的理解

有这样一个故事，一个学习成绩好的学生和一个学习成绩差的学生都在自习课上持书酣睡，教师见后颇有感慨。他对学习成绩差的学生说：“看你那个样儿，一拿书就犯困。”他对学习成绩好的学生说：“这孩子睡觉都不忘手捧书本！”

通过这个故事，我们发现：那位教师对学习差的学生评价不公正，对那个学习成绩好的学生，其评价也没有公正可言。

公正是人们普遍认同的道德要求，没有人情愿接受不公正的待遇。作为道德要求，公正被广泛接受;但作为一种道德品质，却并非人人都具有。那么身为教师的人是否真正具备公正这一道德品质呢？为了探讨这个问题我们必须先明确什么是教师的公正。

教师的公正，是指教师在教育实践活动中为人正直，在处理各种关系时符合社会准则的要求，公平合理地对待所有的人。……