调控学习策略在英语教学中活用探微

任海霞

调控策略（Regulation of strategies）是英语课程标准关注的重要指导学习策略，旨在培养学生的自主学习和主动探究的良好习惯。教学实践证明，运用好调控学习策略，指导学生在自我主动尝试和实践运用中能帮助他们更好发现问题，有效探究和解决问题，增强学习的计划性、条理性和科学性。

1. 以自我计划为前提，设定目标方向

在指导学生自我计划过程中，应该根据学生的自我学习运用能力来主动建议他们对学习内容予以分步骤实施。按照学生的学习能力差异，为他们提供导学案例，帮助他们更好实施预习。多给学生自我预习的机会，引导他们针对单元内容、课时安排设计一定的自我学习计划，帮助他们在制定学习策略方案的过程中形成良好的自我学习习惯，帮助他们适应课程学习需求。

按照自我学习计划要求，注重一定导学方案运用，利于学生更好学习运用。例如，在在《牛津高中英语》（Advance with English）模块一Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”教学中，结合“Reading A”中题目，可要求学生围绕整体阅读、难点化解和表达延伸等方面来制定相应的学习计划。建议学生按照“The main ideal about the article”和“What do you find characters about school life in the UK？”来制定的一定的阅读学习计划，以此来增强整体理解感知能力。

2. 以任务探究为核心，突出互动合作

按照学生的学习理解难点，制定任务探究的方式活化认知感悟更利于他们在增强学习感知的基础上，更好调整学习思考策略方法。通过任务探究来进行互动合作，便于学生在主动探究问题的过程中及时调整学习策略方法。……