高中历史新课程改革的困惑与对策

张学才

在高中历史教学中，新课程改革删减了原有教材中“难”、“偏”、“旧”等方面的内容，更加注重培养学生的自主探究能力，给历史教学带来了新的活力。但是，在具体的教学实践中，很多高中教师都遇到了教学困惑，如得不到及时解决，将直接影响教学质量的提升。

一、高中历史改革存在的困惑

1. 教学内容与教学课时发生冲突。新课程的改革增加了较多新的教学内容，使得高中历史教材的容量过大，但是教学课时是十分有限的，这就产生了教学课时少与教学内容多之间的矛盾。对此，很多历史教师为了追赶教学进度，省略了课堂教学中一些对学生思考有意的探究环节，学生的自主性思考能力得不到较好的发挥。在这种教学模式下，很难保证学生能够全面地掌握教材内容。

2. 走入了“少讲多活动”的教学误区。主要表现是：对于课堂中的专题教学，很多历史教师一般只讲10～15分钟的内容，剩下的课堂时间都留给了学生进行“参与式”小组活动，在过多的课堂时间里，学生都在收集资料、进行课堂辩论等。如此，虽然学生的自主性学习得到了发挥，但是主动性思考能力却没有得到较好的培养，教师与学生的互动也没有较好实施。

3. 学生的学习认知跟不上教材内容。在高中历史教学中，新课程改革增加了教材难度，很多学生都跟不上专题教学的学习进度。从学生的学习认知来看，很多学生没有较为强硬的历史学习基础，对很多历史知识都不清楚。……