多元史观在高中历史教学中的运用

李盈

随着新课改理念和新史观的日渐推进，越来越多的新史观走进高中历史教学中，其中生态史观、文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观等新史观必须根据不同的专题做出具体的差异化的综合运用，在历史教材必修二经济全球化这一专题中，教师不妨以全球化史观为主导，在史料选取和课堂导入及课外提升中运用其他几种史观使学生全面认识经济全球化。

一、引言

史观是人们看待历史的角度和侧重点，可以帮助人们正确认识人类的整体进程。高中历史课程标准这样写道：“善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，认识人类社会发展的统一性和多样性，形成开放的世界意识。”①从中我们可以体会到用多元史观去分析经济全球化这一现象的必要性和迫切性。本文运用时下热议和流行的多元史观，多角度评价经济全球化这一历史现象。所谓多元史观，是几种史观的综合运用，是从多种角度去看待历史问题和历史现象，但并不意味着在分析和评价一个历史问题时，每一种史观都生搬硬套。在高中历史教学中不同的专题，不同的史料都需要用不同的史观的解读。而在每一个单元的教学中也应该用不同的史观来主导，其他史观来穿插。各种史观综合运用，才能全面分析历史问题。因此，多元史观的运用要求灵活、综合地使用，要求具体问题具体分析。……