如何才能让高中语文课堂教学“既美味，又营养”

曹红霞

摘要：高中语文课是“大餐”，但在应试教育下，教师注重了语文的工具性而忽视了其人文性，这样学生学起来枯燥，也不利于其全面发展。语文课堂应该“五味俱全”，异彩纷呈，关注学生的素养和发展，关注语文的人文性特点，从精神的开拓，人的发展的高度去把握，才能真正领会到语文的内涵。

关键词：工具性;人文性;精神;发展

人教版高中语文教材是一顿名副其实的“大餐”，它“味道十足，营养丰富”，可在应试教育的指挥棒下，教师只注重语文的工具性而忽视了它的人文性，致使语文课堂枯燥、乏味，学生出现了语文课的“营养失衡，消化不良”的普遍现象，叫人痛心，令人担忧。

如何才能让语文课堂绽放光彩，迸发火花，使其成为学生向往的精神乐园？笔者认为，语文教学应添点“油”，加点“醋”，让其“五味俱全”，这样，学生才能尽情享用，怡情养性，全面发展。

一、“人文味”，是语文教学的“灵魂”

人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。一位科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。

语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，豐富美好心灵，塑造健全人格。……