数学教学中如何培养学生“自主、探索、合作”的学习能力

彭海腾

新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。所以，落实数学课程标准必须改变旧的教学模式，同时，学生的学习方式也必须进行相应的改变。本次课改中，学生的学习方式主要以倡导“主动参与，乐于探究，交流合作”为主。因此，数学教学中，应注重引导培养学生动手操作，自主探究与合作交流，使学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动中，逐渐形成自己对数学知识的理解和有效的学习方法。下面谈谈我在教学实践中是如何培养学生“自主、探索、合作的学习能力的。

一、合作交流，自主发现

教育学家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”可见，教学时，数学教师应积极、大胆去组织学生开展动手操作，这样不但可以淋淋尽致发挥学生的聪明才智去解决数学问题，探究知识产生和形成過程，而且可以培养学生的创新能力。也许有的学生会遇到困难或一时半会想不出，但毕竟他在参与了。教师要更多地鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论，提示那些出现在学生中，新鲜的，有意义的交流实例。教师要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题重要方面，引导学生分享彼此和吸取同学的思想和结果，重新审视自己的想法。例如，我在教学《三角形内角和》时，改变传统教学模式，大胆尝试组织学生分组动手操作实验、测量、剪拼等方法，共同探索、归纳整理得出：三角形的内角和是180度。……