语文教学要把感悟、积累和运用落实好

钟结兰

在一次区小学语文教研活动上，执教了《怀念母亲》这篇课文，我感触颇深。这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记，散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。结合本次区教研活动的主题是语用课堂研究，由此，我把教学的重点定位为揣摩文章重点词句，在语言环境中理解意思，体会在表情达意方面的作用。感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母与思国之情。拓展文本的空白，实现语言文字的积累与运用。课上完了，自我感觉还不错的，细细回味，也有很多值得反思的地方。

一、课前深入解读文本很重要

课文内容时代久远，远离学生的生活，学生对文本的解读有一定难度。初读这篇课文时，觉得文章淡淡的，跳跃性比较大，心想：这样的萦绕着满怀思绪却又是淡淡的文章教小学生体会，能教出味道吗？学生能体会出作者那份沉甸甸的爱吗？常言道，言为心声，文章应该是作者真性情的流露，从语言文字中，一定能够反映一个人的情感世界。所以，了解作者成为了首要的功课，而最好的了解方式就是品读季羡林先生的作品。课前，我先后阅读了《季羡林散文集》《赋得永久的悔》等文章，了解到季老的母亲影响着他的一生，而留德十年对故国的思念之情也源自于对母亲的思念。……