良好的导入是课堂成功的一半

蔡可英

【案例展示】

良好的导入，往往能让学生兴趣倍增，印象深刻，既调动了学生课堂的积极性，老师工作也愉悦。相反，如果导入平常，学生没兴趣学，学生的注意力就会分散，注意力不集中，课堂效率就会差。下面请看以下两个案例：

案例一：平时英语课的导入设计

T：Good morning，class.

Ss：Good morning，Miss Cai .

T：Sit down，please.

Ss：Thank you.

T：First，lets have a free talk，OK？

T：How are you？

Ss：Fine，thank you.

T：Nice to meet you.

Ss：Nice to meet you，too.

T：Whats the weather like today？

Ss：Its ...

T：Whos on duty today？

Ss：I am.

T：OK.Today were going to learn ...

每堂英语课，我们老师总是千篇一律，习惯性地进行一问一答，逐渐形成了经典问句，好像不问这些句子就不能开展课堂教学活动。 这种free talk的导入方式往往使学生逐渐失去了参与的热情，整节课都处于被动接受的状态。因此，我认为导入过于随便，课堂效率也会随之下降。

案例二：公开课的导入设计

T：（电话铃声响，音乐是和弦铃声“Hello”，这时我接电话，用英语和别人交谈，学生听到铃声响一下子安静了下来，仔细聆听我正在说些什么。）Im sorry .刚才是我的外教（出示外教的照片），David想邀请我去他家做客，同学们想不想和老师一起去呢？（这时学生都很兴奋，原来老师有外国朋友呀！）

Ss：想。

T：那么请你给他打电话，征求一下他的意见吧：98765432

我这时用英语读出了电话号码，从而引出了数字，紧接着复习数字，掌握好数字后，我就引出课题：Whats the time？从而把数字应用到时间当中，自然而然地进入到新授教学，学生的兴致很高，课堂气氛超好，必然这节课取得了良好的课堂效果。

【案例反思】

从上面两个案例中我们可以看出导入的重要性，那么如何在我们的课堂教学中做好导入工作呢？

1.用游戏导入，以旧带新，为新课作铺垫

玩是孩子的天性，为了激发调动学生学习的积极性，老师可以设计躲猫猫的游戏。用Where is Sam？引出Its in/on/under the desk.这样既复习了旧知识（各种介词的用法），又为新句式Hes/Shes behind the door.做了铺垫。

2.用英语歌曲导入，激发学生学习热情

很多小学生也在关注当下特别流行的《中国好声音》，里面不少歌手喜欢唱英文歌，学生也很想学习唱英文歌，因为英语歌有它丰富的内容、优美的节奏、和谐的旋律，能够活跃和调动学生的思维和想象力，因此在学唱歌曲的过程中获得的记忆就特别持久。在新課呈现之前组织学生演唱与教学主题相关的歌曲，能够更好地激发学生学习英语的热情，引导学生进入愉快的心境。

3.用话题导入新课教学，激发学生求知欲

随着年级的增高，高年级的英语课程偏向话题的多一点儿了，我们老师可以用New years Day，Christmas Day等来抛出话题，与学生共同探讨中西方的传统节日，新年和圣诞节的习俗，同时进行中西方文化渗透，使学生了解中西方传统节日的差异。孩子们都喜欢过节，提起过节，想到礼物，他们会情不自禁地兴奋起来，娓娓而谈，从而把学生带到我们英语知识的海洋，他们会不由自主地接受新知。

4.用多媒体辅助导入，使课堂更加生动、真实

现代化的英语课堂，已经离不开多媒体了。它的辅助导入已成为小学英语课堂教学导入的一个重要方法。多媒体辅助导入可以将书本中枯燥的、生硬的、繁琐的知识变成生动化、形象化、简单化的内容，对教学重、难点的突破能起到一目了然的作用，它信息量大，图文并茂，绘声绘色，足够满足学生的各种知识需求。

英语课的导入环节就如一场喜剧的“序幕”，若想吸引“观众”，就必须要有很好的“序幕”，因此，我认为良好的导入是课堂成功的一半。课堂导入的方法是多样的，但目的只有一个：更好地激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率，提高教学质量。而作为一名老师，我将时刻铭记于心，做好课堂的导入环节。

编辑 薛直艳