发挥主体作用，培养创造思维

杨新侠

《语文课程标准》（实验稿）在“教学建议”中明确指出：“阅读是学生的个性的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。换言之，阅读教学必须保证学生享有充分的自主性。在学习中学生有了充分的自主性，就调动了他们主动学习，要求上进的积极性，促使他们主动地巩固和调节自己的学习行为，进而不断提高自己的创新思维和实践能力，那么究竟该怎样来点燃学生创新的火花呢？实践证明，应从培养学生的创新思维入手，思维开阔了，学生们就能更好地在学习中发挥自身的主体作用，积极要求上进，主动学习，开阔视野，提高自身的创新意识。

一、求同辩异，提炼新思想的胆识

创造性学习的一个重要特征就是具有学习的独创性，这就要求学生要有独立果敢的品质，因此，在教学中，教师要着力培养学生敢于发表自己的见解，不谋求唯一正确的答案，求同辩异。所以教学中，我总是给学生留出“时间空白”，积极为学生提供讨论学习，探究思考的机会，努力形成教师与学生之间，学生与学生之间的思维互动，让学生自由发表意见，这些不同的意见对每一个学生都是一种信息刺激，如果被理解就会被纳入自己的认知结构里，于是信息间的融合，便会产生一些新异的观点，这种新观点，便是学生自己的独立见解，也是在求同辩异中创造性学习的结果。因此，我在教学中经常采用创造性的发问技巧，即多一些开放性，无单一标准答案的问题。……