小学语文综合实践活动点滴谈

张文英

《语文课程标准》首次提出了“语文综合实践活动”，这是对学生语文能力培养的重要途径。那么，怎样才能有效的开展呢？应该密切联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，打破书本与生活的墙垛，软化学科边缘，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。

一、明确探究主题，指导学生列出活动计划

以六年级学生为例，他们具有一定的组织、合作能力。探究主题确定后，教师要及时引导学生围绕研究主题，充分发表看法，集思广益，提出各种解决问题的办法，同时要确定好解决问题的行动步骤，即制定研究计划，教师可先根据学生的兴趣、特长、能力差异，引导学生组建研究小组;进而引导学生从研究学生的具体内容、解决问题的方式方法、活动过程及所需要的大致时间，进行全盘考虑，制定出可行的研究计划。这样做既是尊重个性、优势互补，又让学生懂得做事要有计划性，因而有利于研究实效的提高。

二、重视自主探究

这一阶段的活动大多以小组合作为主要形式自主展开，这是综合实践活动的核心内容。各小组成员根据制定的小组活动计划，在课余时间通过多种方法搜集有关内容资料。在个人准备的基础止，在课堂上进行小组内交流，并将本小组最有价值的内容进行二次加工提高后在全班进行展示。获得了丰富而真切的情感体验。……