以生为本，坚持数学课堂教学改革

邓昆梅

生本教育是为学生好学而设计的教育，现我区也积极推广这一种以突出学生、突出学习、突出探究、突出合作为特点的“生本教育”思想，推进“以生为本，减负提质，科学育人”的课堂教学改革，全面实施素质教育。我校正在积极响应，大力推行“生本教育”课堂教育教学的研究。我从数学学科的角度，结合自己近段时间的两节课的教学实际说说我心中的生本教育下的数学课堂教学。

一、把准教学内容的呈现方式

郑毓信教授指出：“我们所追求的不应是由学校数学向日常数学的简单回归，而应是两者在更高层次上的整合”。在越来越多的数学课堂上，教师们将生活引入了课堂，将课堂教学的数学知识应用到了生活，这是一种可喜的变化，不过却经常出现为课堂引入生活而必须引入的牵强和附会，让学生茫茫然而不知所以。我认为，引入生活情境首先要从学生身边的事物出发，将他们熟悉的事情用恰当而非固定的方式进行呈现，才能很好的利用情境、帮助学生内悟，达到促进学生知识内化并运用于实际生活的教学目的。

例如，我在教学“梯形的面积”一课时，我查阅了很多生活中有梯形的事物，发现梯形在汽车车身上广泛运用，而现在汽车非常普及，大部分孩子家里都有了私家车，通过父母，孩子们了解了汽车的一些知识，也通过媒体、现实看到过很多关于汽车的事情和图片，所以，我决定用汽车作为我上课的素材。于是我又上网搜集并选择了一个因高空抛物造成一辆汽车挡风玻璃被砸坏的视频作为生活事件引入课堂教学。……