给学生的记忆减负

罗燕群

奥苏贝尔的有意义学习理论指出：学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行有效联系。也就是说，学生头脑中的知识储备越丰富，就越能促进新知识与他认知结构中的相关旧知识发生作用，从而使新知识获得实际意义，旧知识也得到加工改造。作为一门入门学科，初中化学的学科特点在于概念繁多，关系复杂，知识点分散，识记性内容多。如何使学生轻松地踏入化学的门坎，有效掌握化学知识，是化学教学中值得探讨的问题。笔者根据现代认知发展规律及自身的教学实践得出：在化学教学中巧用有趣的记忆方法，不但能帮助学生减轻学习负担，提高学习效率，还能大大激发学生学习化学的兴趣。记忆的方法有很多，笔者主要讲“借歌献佛、思维导图、实验强化、对比记忆、谐音记忆”这五种方法。

一、“借歌献佛”法

初三，是每一个学生人生中的一个重要转折点，由于课时紧张，很多学校都减少甚至取消了音乐课。面临中考的激烈竞争，不管是教师还是学生，都面临着不同程度的压力，神经在某种程度上是紧绷的。研究表明，好的歌曲可以使处于消极状态下的人得到宣泄、疏导、净化和振作，从而使心灵处于一种净安宁的状态；也可以使处在积极情感状态下的人更加强化、丰富、充实和震撼，从而产生强大的精神力量。笔者通过实践，将枯燥难记的化学知识变成歌曲让学生歌唱，大大提高了记忆效率。

一歌激起千层浪，课后很多学生都会把化学知识代入自己喜欢的歌曲中进行高声歌唱，无意中就把课堂学习自觉地延伸到课外了。……