一位二年级学生感统失调的康复训练个案研究

黄翠碧

1972年，美国南加州大学临床心理学专家艾尔丝博士（Ayresa.J）创导了“感统”理论。“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外知觉做出反应。只有进过感觉同和，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触，没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展，这就是感统失调。感觉统合失调，在生理学上又称为“神经运动技能不全症”，它是一种中枢神经系统障碍，一般发生在孩子身上，这种障碍影响到孩子们的身心健康，在现今的社会没有药物可以治疗，但是可以通过感觉统合训练，在根据孩子实际情况，帮助孩子对感觉刺激作适当的训练，这训练主要刺激孩子的大脑神经，也就是说在训练中接收各种感觉信息进行处理，做出正确的决策，从而提高孩子的注意力，自我控制力，组织能力，概念以及推理能力等，从而提高孩子适应生活能力。

一、个案研究的目的

通过感觉统和训练对二年级学生感统失调的作用。

个案的基本情况：

某男，八岁，在本校二年级的学生。

1.本体感觉不良，身体运动协调障碍

表现为做操时手脚不协调；吃饭时常常掉米饭，没有嘴嚼直接吞下去；经常坐不住；鞋子姿态不正确，速度慢，字迹不清，不会阅读。

2.语言发展迟缓

语言表达含糊不清，语速慢，说话没有条理性。

3.视觉感不良

没法阅读，连基本图片都看不懂，看完不会表达图中意思，写字是经常把偏旁部首颠倒，经常写错字。……