以虚拟机器人教育为载体培养学生创新能力

郭文洪

在漫长的教学实践中，虚拟机器人进入中学的时间并不长。2014年广州市教育局才把虚拟机器人列入教材中，但是在各学校开展的形式又不一样，有的是作为选讲内容，有的是以比赛辅导的形式开展，有的甚至不开展。2012 年在《基础教育信息技术课程标准》中明确规定了机器人教学课程内容的要求与目标，同时提出了以机器人为载体进行创新教育的观念。结合我校在开展虚拟机器人的实际情况，总结得出以下几点。

一、虚拟机器人教育——培养学生的创新能力的有效途径

在培养学生创新能力方面，机器人教学发挥着其独特的作用。虚拟机器人技术具有实用性高、动手能力强、创新性强等特点。机器人教学可以培养学生严谨的科学探究态度。教学中，机器搭建、机器人仿真等都必须从实际出发，将自己所学知识与实际结合起来才能获得成功。设计能否成功必须经过检验。这就要求学生要养成实事求是、脚踏实地的科学作风，以及严谨的科学探究态度。机器人教学会培养学生的团队合作精神，由于受到学生的知识层次和动手能力等方面的局限，学生难以凭个人之力独立完成任务，所以，机器人学习中教师通常采用小组学习的形式进行。经过小组内的切磋、交流、探讨，再一起探讨、编制、调试程序，从而共同完成机器人的搭建，同时搭建完成后总结机器人运行过程中出现的问题。小组成员既要分工又要合作，形成了一个良好的团队，这就是未来社会需要的合作模式。……