多媒体技术在初中化学实验教学中的实践应用

金晓琴

随着当前素质教育的推进以及新课程改革的发展，实验在初中化学教学的地位越来越重要，而化学实验教学是一项对学生的操作能力、理解能力以及综合应用能力、创新能力具有极高要求的学科教学，在实验教学中却常常遇到实验现象不明显的情况，这严重困扰着教师教学与学生学习。多媒体技术将文字、动画、视频进行整合，以动态形式给人以强烈的视觉冲击，有利于知识的积累与提升。多媒体技术在改变人们获取知识途径的同时，也符合信息时代的阅读方式，所以多媒体技术被广泛应用于化学教学中。

一、摈弃实验教学的演示性及验证性，善用探究性

在以往的实验过程当中，教师在演示性及验证性的实验时都属于主体，且占据绝对的领导权，学生则属于被动地接受，在很大程度上限制了迅速提高自身化学实验的能力培养及素质的养成。

作为我来讲，在日常的实验教学当中，注重探究性实验形式的运用与实践。如，在学习氧气的制取时，有学生提出了教材当中的疑问。教材当中写可看到带火星的木条复燃，但是在实际的实验当中不易看到这种现象，所以实验的结果与教材的描述相差甚远，那产生这种差异想象的原因是什么？与空气当中的氧气溶度有关？在我的引导下，学生们都大胆地表达了自己的疑问和看法。我对学生的探索与大胆质疑首先给予了肯定。

又如，在进行探究性燃烧性的实验时，我为学生准备了实验要用到的仪器和设备。……