教学生涯中与“学困生”一路同行

张如雪

“学困生”是指无明显智力缺损的学生，由于心理素质和环境因素的原因，在学习技能的获得或发展上出现障碍，表现出学业不良。

一、小学英语学习困难生的个性特点，内在思想都会表现出不同的类型

1.对英语缺乏兴趣型

“兴趣是最好的老师。”英语学困生学习失败的首要原因就是对英语学习毫无兴趣。学生的大脑就像漂在大海上的瓶子，只有将瓶子打开，海水才能涌进去。学生对所学科目不感兴趣，就等于大海的瓶盖没打开，装不进任何知识。

2.学习不得法型

拙劣的学习方法导致很差的学习效果。小学生年龄小，学习自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习的好习惯。由于年龄小，他们还不能从机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，最终严重影响了知识摄入的数量与质量，逐步形成了学困生学业发展相对滞后的状况。

3.贪玩盲从型

这类学生生性好动，十分贪玩。智力正常，但缺乏学习的动力，经教育有决心，但自己遇到与学习无关的新生事物，就无法自制。他们依赖性强，独立性差，更不善于用理智去支配自己的行动，易于盲目接受同伴的邀请。一坐下来学习就浑身上下不舒服，学习成绩也就变得每况愈下。

4.知识断层型

有的学生体质差，有的因为家庭的变化或是一些其他因素，或者是很大一部分的插班生等都可能影响基础知识的掌握。这样一来知识就会断层，后续的新知识也就无法学习。……