浅谈建立高中生的历史学习知识体系

王嘉熙

【摘 要】 本文分析了新编高中历史教材的编排体系、主要弊端及其对教师教学和学生学习带来的影响，论述了建立高中学生的历史学习知识体系的意义和策略。认为教师应运用历史方法，解读历史观点，探索历史问题；学生应发掘和利用学习资源，重组原有的知识基础，建立适合自己的综合学习体系。

【关键词】 高中生；历史学习；知识体系；构建；意义；策略

在本轮基础教育课程改革中，中学历史课程在课程观念、内容体系、知识选择、教学与学习方式等诸多方面都有革新。新设计的历史课程，特别是高中历史课程仍然存在难度较大、重复较多等问题。有学者指出“要设计好中学历史课程，必须转变观念，把传统的‘历史学科知识体系的中学历史课程改造成适合中学生认知的‘历史学习知识体系的中学历史课程。”[1]本文中，笔者将结合实习期间的个案对这一问题进行探讨。

历史知识体系是一个系统的工程，它包括历史学科知识体系、历史课程知识体系、历史教科书知识体系、历史教学知识体系、历史学习知识体系五个层次。[2]其中，历史学科知识体系是历史专业研究人员和专业历史教育者去开拓、完善和掌握、传播的专业知识；而历史学习知识体系只是一般中小学生认知人类历史进程及中国历史发展过程需要知道、了解和熟悉的非专业知识。[2]

对于高中学生来说，目前最需要的正是建立起有效的历史学习知识体系，即在教师的指导下，高中生依据课程标准学习、运用历史教科书，并参考相关历史资料，重新组合知识，建构出一套对历史学习、复习等有用的知识体系框架。……