创新课堂教学模式 打造愉悦高效课堂

代清华

课堂教学如何进行更深层次的探求？我们能否从一个问题中挖掘出一类问题的规律，进而探寻到更便捷、更科学的学习途径？对教学规律与方法的探求是永无止境的，教师要做的，就是在课堂上充分渗透符合学科特点的规律与方法，从而使我们的教学与学生的心灵相连，使我们的课堂独显特色。现代教育提倡“寓教于乐”，让学生快快乐乐地学，让学生在“玩”中不知不觉学到知识、能力得到锻炼，从而达到教学目的。下面我结合自己的教学实践，谈谈自己在创新课堂教学模式、打造愉悦高效课堂方面的几点做法。

一、营造良好的教学氛围，构建师生共同研究、共同发展的新型师生关系。

美国教育家史密斯主张：“教育者的第一个作用就是设定开发创造性的条件，创造性所需要的生理、心理、社会及知识环境。”实践证明：良好的课堂氛围可以对学生产生极强的感染力，并且能开启学生思维的闸门，调动学生的积极性，使其主动参与到课堂中来。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。教师要积极营造民主、平等、和谐的课堂气氛，在教学中要彻底放掉老师的“架子”，和学生以朋友相待，使他们亲其师而信其道。对学生要一视同仁，构建平等的师生关系;鼓励每一位学生都起来发言，并且尊重他们不同的见解，同时给予肯定性的评价，让民主的气氛始终贯穿着整个课堂。其次，教师要保持良好的心境和丰富的情感，要用饱满的热情去感染学生，使学生由感染而产生共鸣，使积极思考成为可能。

二、教师要在教学方法和教学形式上多下功夫，打造愉悦高效课堂。

1.充分利用案例教学。如学习《为正义高歌》一课时，我给学生出示了任长霞忠于职守、惩治邪恶的案例，让学生四人一组，分析案例，探究问题：（1）什么是正义行为？（2）什么是非正义行为？（3）怎样做一个有正义感的人？让学生围绕这些问题展开讨论，既开阔了学生的视野，调动了思维和学习的积极性，又锻炼了能力、发展了智力。

2.充分运用问题教学法。“问题教学法”指的是教师遵循学生的认知规律，启发学生善于和敢于发问，既围绕教材又不拘泥于教材，结合学生思想认识上模糊甚至错误的观点进行教学，通过师生双边的共同活动，达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。创新始于“问题”。如学习《可持续发展——我们面临的重要课题》一课时，我给学生出示了讨论题目：（1）我国面临怎样的人口、资源、环境形势？（2）为什么要走可持续发展之路？（3）青少年能为保护环境和合理利用资源做些什么？我把学生分成若干小组，组织学生进行小组讨论交流，探究问题。同学们积极参与，各抒己见，最终达成了共识。通过讨论，学生明确了我国面临严峻的人口、资源、环境形势，增强了环保和资源意识，提高了创新能力。讨论不仅锻炼了学生的口头表达能力、思维和辨析能力，同时还培养了学生的主动参与意识，使他们真正成为课堂的主人。

三、融时政教育于课堂，注意理论联系实际。

当今社会的热点焦点问题是学生最关心也是最感兴趣的问题。分析时政热点，把它纳入课堂教学，思品课教学在这方面有着得天独厚的优势。思想品德课结合时事教育会大大提高学生运用所学知识分析解决问题的能力。同时，让学生搜集新闻、分析新闻，把课堂还给了学生，学生的课堂学生做主。思想品德课教师应该引导学生具备敏锐的洞察力，能及时地把家事、国事、天下事及身边的事转化为课程资源，保证课堂的鲜活性，从而使课堂具有时代感，增强实效性。例如，讲到维护祖国统一时，就联系到台独分子破坏祖国统一的言行的危害;讲到维护民族团结时，就联系到新疆恐怖分子;讲到诚实守信时，就联系到“毒大米”、“毒奶粉”等制假售假现象。就这些时政热点让学生发表自己的见解，从不同角度、不同方位去分析，在畅所欲言中实现了思维和能力的創新。

四、加强小组合作学习，打造愉悦高效课堂。

小组合作学习是实现合作学习的基本形式。在组建小组时，一般是4个同学，并且尽量使他们在能力、性格、学习成绩、爱好等方面有差异。这样，在一起讨论和交流时可以学会如何去接受别人和让别人接受自己，可以取长补短，学生也感觉到大家都是平等的。教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是后进生积极地参与活动。同时还要给学生提供充裕的合作学习时间。没有一定的时间，合作学习将会流于形式。因此教师要给学生提供充分的讨论、交流时间，让每个学生都有发言的机会和相互交流的时间。要及时组织学生讨论。讨论最大的优势在于让学生作为主体参与，通过亲身体验得出结论，培养学生的探究精神。讨论不能只看结果，更应注重过程。讨论中，要让学生的思维相互碰撞，在思维碰撞中发现问题、解决问题，使学生的个性能得到张扬，创造性能得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间。

总之，在思品课教学中要充分利用学科的特点，通过各种有效途径来锻炼、提高学生的创新思维能力，培养学生良好的创新思维品质，把创新教育有机融入到课堂教学之中，让课堂教学真正焕发出生命活力。让我们共同努力，进一步更新观念，积极营造一种和谐、热情、创造的良好氛围，创新课堂教学模式，打造愉悦高效课堂。