提高学生作文能力之我见

刘磊

平日里我们语文教师聚在一起，最常谈的一个话题就是：作文教学难。其实，只要我们做教学中的有心人，作文教学也不见得就那样难。我把我的一些做法和大家分享一下。

一、复述写话篇

“复述”一般分为详细复述、简要复述、片段复述和创造性复述。详细复述是要求学生用接近原材料的语言，按照原材料的叙述顺序做正确、清楚、连贯的复述，要较详细地叙述原材料的内容，要较多地运用原材料提供的词句。简要复述是要求学生对原材料作概括的叙述，即按原材料的顺序，删去次要部分，抓住主要部分内容用概括性的语言进行叙述，要讲得简明扼要。这是以提供材料深刻理解和全面概括为前提的，是学生理解深度和概括能力的标志。

创造性复述是学生依据原材料的内容，在掌握原材料中心思想的基础上，用不同的方式改组原材料，用自己组织的语言进行叙述。这种训练有助于锻炼和提高学生理解语言的能力，有利于发展想象能力，创造性思维。

以上所说的不论是哪种复述，都是为学生学习语言，学习句段结构方式，学习选材组料方法。落实作文教学上，要让学生把复述的内容写下来，这就是所谓的“复述写话篇”，也可以进行改写、扩写、缩写、续写的训练。这也可以说是从说到写的一种形式，一种发展。

二、仿写过渡篇

仿写，就是仿写某些文章的立意，谋篇布局或表现手法等来写文章。

仿写有两种：一是取意，二是摹形。

取意，也就是仿写内容，即仿造与范文类似的内容来写文章。……