微笑着看每一朵花怒放——浅谈班级管理

曲俊强

俗话说：“严是爱，松是害”只有严格要求学生，才是一个称职的好老师，才不会误人子弟。那么开心的教，就教不好学生吗？其实我认为“快乐教学”与“教好学生”两者并不矛盾。

一、快乐来自耐心教育

我们班有几个学生老是改不了上课不专心的毛病。我曾经暴跳如雷过，可过几天这些学生又恢复原样。后来找学生谈心，做思想工作，两三次教育后，我就又采用罚扫地之类的方法来维护上课纪律。但现在我则是仔细分析原因，学生为什么会这样，得出结论：学生还没有形成良好的习惯，如清洁的习惯、关心集体的习惯、遵守纪律的习惯等等。而习惯的养成，是一个漫长的过程，不可能一下子，几天就能改变的，需要你的耐心教育，他是一个循序渐进的过程。没有了希望学生立刻改好的强烈欲望，心里也就不再会为他们的一点过失而斤斤计较，却会为学生的点滴进步而欢欣。

二、快樂来自于相信学生

以前，不管做什么事，我对学生都不放心。出黑板报，每次都选好人员，在对他们叮嘱，版面如何设计，一个选用什么字体，标题该如何处理，甚至亲自示范。这个学期，我决定放手让他们自己去干，从人员分工到材料的找寻，我一样都不插手。结果他们也能完成任务。这件事给我带来的思考是：放手让学生做，失败中学生在成长。多加干涉，有时只能徒劳增烦，相信学生，少了一份担忧，多了一份快乐。

三、快乐来自于管理艺术

以前班级管理，我总是担心学生做不好，因此经常亲自检查，结果，学生就像在做给老师看，老师在一个样，老师不在又是一个样。……