有关高中语文分层教学实践探讨

黄光吉

摘要：语文的教学也要讲究方法，以前教学时，我们认为教学是教师的事，教师是课堂教学的主体，学生的任务就是听课、被动接受教师讲授的知识。现在必须改变这种观念，这种观念扼杀了学生学习的主动性和积极性，忽视了学生的主体地位，是一种典型的包办教学，会使学生形成对教师的依赖性。

关键词：高中语文 分层教学 实践

一、分层次教学的概念

分层次教学是指教师根据学生的实际情况和授课内容的不同对学生进行不同的教学。分层次教学是对传统教学模式的一种变革，它避免了教师在课堂上牵着学生鼻子走的课堂授课方式。在传统的教学中，教师的教学往往是整齐划一地“齐步走”，教师面前学生都是一样的，这样就使得一部分学生“吃不饱”而有一部分学生又“吃不了”。

二、如何对学生进行科学分层

教师在对学生进行分层时需要充分地调查学情，从学生的语文基础、学习能力、接受能力等方面充分地考虑到学生的实际，科学地对学生进行分层。教师在分层时可以把班级30%的优等生分为A层;50%的中等生分为B层;20%的学困生分为C层。教师在教学中要进一步提高A层次学生的语文素养和实际应用语言的能力;改善B层次学生的学习技能和学习方法，让他们能够变成A层次的学生;对于C层次的学生，教师要注重提高学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，帮助他们养成良好的学习习惯，促进学生语文学习成绩的更上一层楼。……