浅谈情境教学在基础护理教学中的运用

闫婧

【摘要】目的：探讨情境教学应用于护理基础教学中的作用及实现情境教学的有效途径。方法：采用对照方式进行对比观察，将就读于我校护理专业的学生随机分成两个小组，分别命名为实验组和对照组，每组有46个学生。对照组的学生实行常规的教学模式，实验组的学生实行情境教学的模式。以此探讨学生对基础护理知识的掌握程度，并对两组学生的学习状况进行跟踪记录。结果：在教学中实行情境教学的实验组，不管是在基础护理知识掌握还是技能应用，其效果明显都比对照组好，p<0.05，具有统计学差异意义。结论：在基础护理教学中恰当的将情境教学融入到其中，可以活跃教学课堂的气氛，激发学生对基础护理知识学习的兴趣，促使学生更为主动的学习，参与教学互动，提高教学的质量。与此同时还可以培养学生的沟通、应变能力以及职业素养，从而提高学生的综合素质，培育高素质护理服务人员。

【关键词】情境教学 基础护理教学

【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）02-0404-01

情境教学是现代教育进步的产物，是指在教学过程中创设或是模拟一个与教学内容相适应的情境氛围或是具体场景。情境教学是现代教学的需要，在基础护理教学中应用情境教学可以快速的吸引学生的注意力，活跃教学的气氛，带动学生更为自主的学习，从而使教学效果事半功倍。

1、资料与方法

1.1一般资料

在本次教学实验中主要选取的对象是我院护理专业的92名学生，包括男生4名，女生88名，其年龄段主要是17～19岁之间。2013年9月～2014年6月实行情境教学与常规教学的教学实践，在教学实践中随机将92名学生分成两组，每组46个学生，并分别命名为实验组和对照组。并将两个班的学生的基本情况做相比较，p<0.05，具有统计学差异意义。

1.2方法

在护理基础知识教学的课堂上，实验组实行情境教学的教学模式，对照组则是使用常规教学模式。……