希望理论视角下中小学心理健康教育研究

加强为心理健康教育实践提供理论基础和科学依据的科学研究是近年来我国中小学心理健康教育研究的新趋势。积极心理学是促进心理健康教育发展的代表性科学研究成果。目前，积极心理学在快乐、乐观、幸福、感恩等积极品格方面已有诸多研究，而对希望品质的研究还较少。希望理论是目前国外希望研究的主流理论之一。该理论以目标、路径思维与动力思维等为框架研究希望，对我国中小学心理健康教育在目标设定、实施手段和教育内容等方面的开展具有一定的指导意义。

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心理健康教育从本质而言承担着逐级递进的三个使命：第一是对心理疾病的甄别与治疗，第二是对快乐幸福生活心理品质的培养，第三是对积极心理潜能与创造力的激发。[1]自开展20余年来，我国心理健康教育研究重点已从第一使命过渡到第二使命，并逐步向第三使命迈进。在此背景下，我国中小学的心理健康教育研究须要在现状调查、课程开发、模式构建等方面以具体心理问题为导向的研究基础上，实现从消极应对到积极激发、从现状研究到理论探究的蜕变。而以积极心理品质培养为导向的积极心理学便是这种蜕变的代表性研究成果。目前，积极心理学在快乐、乐观、幸福、感恩等积极品格方面已有诸多研究，而对希望主题的研究还较少。斯奈德提出的希望理论是目前希望研究的主流理论之一。……