“语言模因促写促学”式英语写作教学研究

英语写作是英语语言输出的重要渠道，也是衡量学习者英语水平的主要指征。“语言模因促写促学”是以语言模因表达与复制的模块化来促进外语学习的方法，将“语言模因促写促学”的方法应用到英语写作教学中并进行实证研究，可以探究其在学生英语写作教学中的作用。教学实验及数据分析表明，“语言模因促写促学”在英语写作教学中有极其明显的正相关作用。

英语  写作教学  语言模因  促写促学  教学实验

英语写作是英语语言输出的重要渠道，也是衡量学习者英语水平的主要指征，甚至可以说英语写作能力是英语综合能力的体现。一般认为，英语写作是整个英语教学的重点和难点。语言模因传输有三个有效阶段：同化、记忆、表达。这三个阶段周而复始，构成一个有效的心理复制回路，即通过强调增加有效的语言模因模块的模仿与复制可以有效地提高学生的外语写作水平。本文基于实证研究，旨在通过“语言模因促写促学”式英语写作教学试验来检验此方法是否对提高英语写作教学具有有效性。

一、理论基础

以往的研究表明，在语言学习的过程中诸如动机、态度和个性特征的情感因素会成为左右学习者学习效率高低的主要因素。英语学习与其他语言学习一样，也包括形式、意义、功能的三个层面。语言的形式决定了独立表达单位的结构;语言意义指示表达单位的语义特征;语言功能体现了表达单位的语用效力。……