应对教学冲突的路径探析

目前，教学冲突并没有统一的界定。一般而言，并非仅指外部作用于教学的偶然，而主要指教与学在相互作用中，由于彼此见解不同、认识有别或观念不一等而产生的一种对峙状态，它是一种动态的过程，有的教学冲突具有破坏性，也有的具有可用性。本文结合教学实践，对教学冲突相关问题进行粗浅的探讨。

一、教学冲突的现实表现

1.教学冲突的频度有所增加

如今强调学生是课堂的主人，强调要表现自我，因而教学冲突也相应地发生了变化。由于学生在教学过程中，一般敢于表达自己的不同见解，并喜欢坚持自己的想法，再加上学生心理活动的复杂性，导致教学冲突的次数增加。比如，由于知识方面的见解不同而引发的教学冲突;由于师生、生生之间的认识与情感的差异而引发的教学冲突;由于师生、生生之间的价值观不同而产生教学冲突。而上述教学冲突时而以行为表现出来，如冲突中的横眉竖眼、动手动脚、语言对抗等。

2.教学冲突的内容有所扩展

由于学生的主体性被提到重要的位置，其表现自我的形式也更加丰富多彩。见多识广的学生对教师、课本、信息等所承载的教学内容也有着自己的独特理解。学生不仅对教师传递的知识、情感等有着见解，对教师的教法、教学目标等也有着明确的见解。因此，在许多情况下，学生不再完全受命于教师，不再完全束缚于教师教给的知识，而是通过与教师沟通、反驳等表达自己的理解与主张。……