借助任务单 让学生在机械识图课堂上动起来

李美英

摘 要 在机械识图课上，教师与学生围绕一个目标，运用多媒体和实物等教学手段，通过完成各项任务，形成组内合作、组间竞争气氛，每一位学生都参与进来，在轻松、愉快的环境下亲自动手实践，学生学习兴趣得到充分激发，从而变被动学习为主动学习。

关键词 任务单；机械识图；多媒体

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0103-02

机械识图是机械类专业一门重要技术基础课，通过本课程的学习，使学生具有较好的空间想象能力，能读懂较复杂的图纸，为胜任本专业的工作打好基础。本课程在中职机械类专业第二学期开设。中职学生基础较差，学习习惯不好，学习目的性不强，往往在学习机械识图一段时间后，认为识图比较难，就对识图不感兴趣，进而在课堂上什么也不做，学习上失去信心。如何让每一个学生都不掉队，喜爱并且学好识图[1]？笔者认为“任务单导学”教学模式是机械识图教学中的理想模式，符合中职学生的认知特点。教师根据教学要求将教学内容设计成多个任务，上课前将任务单发给学生；课堂上师生围绕任务单，在轻松愉快的环境下共同完成各个任务，有利于增强学生学习的目的性，完成教学目标，提高课堂效率。

本文以机械识图中“组合体”这一模块为例，借助任务单的形式进行教学活动，使整个课堂气氛活跃，学生在课堂上充分动起来。具体来说，通过以下几个过程实施。

1 创设情境，复习旧知

首先，根据平时上课表现，5～6位学生分为一组，每组里保证有2～3个较好的，设组长一名；……