基于TRIZ-CDIO理念的计算机组成原理教学改革探讨

李 珏 秦礼章

（兴义民族师范学院， 贵州 兴义 562400）

基于TRIZ-CDIO理念的计算机组成原理教学改革探讨

李 珏 秦礼章

（兴义民族师范学院， 贵州 兴义 562400）

针对目前计算机组成原理课程教学中存在的问题，引入TR IZ-CDIO教育理念，将其运用于该课程的教学改革中，通过实践可以有效地培养学生的动手能力、团队精神、创新意识等。

TR IZ-CDIO；教学改革；创新能力

麻省理工学院联合几所高校开发的全新教育理念和实施体系——CDIO教育模式，它代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作((Operate))，体现了计算机专业人才应具备的从构思到运作的全过程所必须拥有的基本能力。实践证明，运用该模式能使学生得到全面的训练和提高，为教学改革提供参考。

一、TRIZ-CDIO教育理念

TRIZ是俄文单词“解决创新性问题的理论”首字母的缩写，是阿奇舒勒历经50多年，对250万件高水平的发明专利文献加以整理、归纳、提炼和重组，建立起的一整套实用的理论方法体系。TRIZ理论指出对于问题中存在的矛盾和冲突的解决是技术系统化的根本推动力。TRIZ-CDIO教育理念是利用TRIZ创新理论，结合CDIO工程教育理念，解决好传统的教育培养模式弊端的一种创新模式，它倡导以项目为中心、学生自主学习的教学，通过校企合作，给予学生更多解决实际工程问题的机会，因材施教地培养学生的实际动手能力。

计算机组成原理是一门公认的难度大、内容多、范围广和枯燥的专业必修课程，主要讲解计算机的构成和实现原理，要求学生从深层次了解计算机的结构组成，各个硬件模块的功能和作用，为以后的硬件系统开发奠定基础。……