基于“综合与实践”在课标中变化的几点思考与实践

范菊红

[摘 要] 综合与实践是小学数学课程中的一个重要分支，它不仅传承了数学课堂中所要达成的知识与技能，还架起了数学与生活、数学与其他学科的桥梁. 因此，“综合与实践”的价值及其价值达成策略值得每个教育一线的数学教师和研究者深入思考和实践.

[关键词] 综合与实践；价值；策略

2011年版的《全日制义务教育数学课程标准》的发行和实践已有三个多年头，对比这三年的使用和分析，我们发现其中的“综合与实践”这个栏目相较于2001年的《全日制义务教育数学课程标准》有一定的变动和提升. 把原先的实践与综合应用变成现在的综合与实践，并进一步明确了综合与实践开展的目的和内涵，突出了“综合与实践”的展现形式. 通过以问题为载体，激发学生主动参与学习活动；通过综合与实践活动的开展帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识.

课标变化的价值导向

自2001年新课程标准的制定和试用到2011年的修改和完善，共经历了十年的充分实践和反馈，也充分展现了课程标准的价值导向和存在的不足. 2011年版的修改正是将亮点优化、将不足改善的过程. 综合与实践的进一步修正有其特定的价值，而这个价值的学习是每个一线教师需要深入研究和实践的，以此提升我们平时的教学效能. 就小学阶段而言，我们就可以发现以下三点显著的价值.

1. 思维引领价值. 综合与实践更加注重以问题为载体，让学……