高校教师职业韧性的结构与测量

曹科岩　刘兰平

（1深圳职业技术学院人文学院，深圳518055；2深圳职业技术学院职业教育研究所，深圳518055）

高校教师职业韧性的结构与测量

曹科岩1刘兰平2

（1深圳职业技术学院人文学院，深圳518055；2深圳职业技术学院职业教育研究所，深圳518055）

该研究考察了我国高校教师职业韧性的结构，并编制出相应的测量工具。首先通过文献分析、访谈和开放式问卷调查，以及对已有测评工具中条目的整理，构建出高校教师职业韧性描述库，再以此为基础编制自陈式高校教师职业韧性调查问卷，对高校教师的职业韧性结构进行初步探索，得出四个维度，分别命名为职业愿景、持续学习、灵活应对和自我效能。其次采用验证性因素分析检验问卷的结构效度，结果发现各指标拟合良好。此外，实证数据也表明问卷具有良好的同质性信度和效标效度。研究结果表明高校教师职业韧性问卷具有较好的心理测量学品质，可应用于实践领域。

职业韧性；高校教师；问卷编制；心理测量学

1　引言

职业韧性（c areer r esilience）是职业开发领域中一个新兴概念，也是近年来组织行为领域研究的一个热点议题。它最早由London在其论文《职业动机理论》中提出，其含义为“在不乐观的环境中个体对职业破裂的反抗”［1］。职业韧性相对工作压力而提出，主要涵盖两个层面：一是从困境中复原的能力，包括应对日常工作的困难与压力（例如工作绩效的压力、与同事间的冲突等），或是从重大的挫折（例如被降职或是失去工作）中重新站起来的毅力；……