艺术教育在素质教育中的重要地位

舒春蕊 张荣荣

（临沂大学教育学院，山东 临沂 276000）

艺术教育在素质教育中的重要地位

舒春蕊 张荣荣

（临沂大学教育学院，山东 临沂 276000）

受传统应试教育的影响，一般从小学到高中学校和家长以及学生本身多重视文化课的教学质量，因此艺术类的教学较薄弱。然而，目前人们对艺术的兴趣越来越高，同时要求也逐渐提高，艺术生的数量不断增加。同时，随着高考制度的完善，艺术类院校的增多，越来越多的选择在艺术上进行深造。于是，如何提高艺术教学的教学质量日益受到关注。良好的艺术教学可以促进素质教育的提高，有利于素质教育的发展。

艺术教育；素质教育；促进发展

一、艺术教育在素质教育中的重要作用

自古以来，艺术传承不息，成为中华五千年传递的重要组成之一。艺术教育具有的陶冶人的情操，在塑造人的人格方面也有着积极的作用，我们应该坚信艺术教育对于培养完善学生人格素质具有不可替代的功能。艺术教育注重学生技能学习与基本素质，个性品质与思想情操的同步发展，担当其人格塑造的责任培养符合社会发展的德才兼备的人才。这也是现代艺术教育的最终和根本目的。良好的艺术素养对于健全人格有着重要的意义，从事任何一门专业学习，除了勤奋与努力之外热情兴趣与天赋同样是不可或缺的可贵品质，所以抱着对艺术的无限热情投入到艺术学习中是一件快乐而又美好的事情。学校要摒弃功利心

高等学校艺术教学目前普遍存在一个缺陷，就是学生普遍素质低下。究其原因不难发现学生在此之前只把艺术教育作为升学的手段和桥梁，并没有真正掌握艺术的精髓。必须做到不能只看眼前利益而忽视教育长远大计。近几年来的高等学校招生在这方面有所忽视。艺术教育有其基本规律，专业考试的本意是对有志于进行艺术专业学习的考生进行专业能力发展潜力和基本文化素养的考察，从而发掘艺术专业培养对象。艺术教育具有强烈的情感和德育功能，对造就全面发展的人是不可缺少的。同时艺术教育是一种人文素质教育，其根本目的是从精神上塑造人，教育人，提高人文素养，优化人性，树立高尚的人格理想和道德追求，使人能得到全面的发展。这才是我国素质教育的基本要求，也是各类艺术教育新课标的宗旨所在。

二、艺术教育存在的局限性

随着教育的不断进步，放眼当今艺术类教学特别是高考美术教学呈现出一种高标准、严要求、快节奏的特点。与之相反的，现今的高考艺术类教学并不是循序渐进，步步为营，一步一个脚印。而是跳跃式的跑步前进。忽视学生的自身条件，统一模范化得教学更是阻碍了学生个性的发展。

以当今高考美术教育为例，作为一切造型艺术之基础的素描学习，由几何形体直接过渡到人像学习，基本的知识掌握几乎成了一句空话，学生只是在跟着老师的节奏走，该学什么，该怎么做；色彩学习则直接死记硬背几种静物的画法。本该三年时间来掌握的内容，半年的时间就学完了。强行的灌注使学生成为了知识的储物罐，根本没有可能进行创新发展。社会上各种美术高考强化班不断涌现，培训模式更是追求以快为主。一个月专业包过，省统考三个月包过等这样的广告词屡见不鲜。课堂上老师总是争分夺秒卡时间赶进度，做范画，讲方法，评作业。学生总是在一味地画画画，没有创新性和趣味性可言。诚然美术课堂教学应该体现单位时间内的质量和效率，但一味求速度看似提高了课堂效率实际上却是在拔苗偃长。学生学不到任何实质性的东西。

三、艺术教育如何为进一步发展素质教育增值

改变对艺术教育的观念认识，艺术教育不是差生进入大学的垫脚石，也不是为学生进入重点大学保驾护航的利器，我们不应该忽视艺术教育本身的意义。每一位考生都应该真心实意的喜欢这门学科，对这门艺术有着积极的兴趣，在学习时感受快乐。而不是为了学习而学习，在极端的煎熬中学习。这样艺术教育才能发挥其真正的意义，这样学成的学生才更具艺术才能和艺术素养，而不是成为艺术的附属品。

很多教师在教学时忽略了学生的个性，不同学生的美术水平不同。，在教学时，教师要根据学生专业水平的不同进行分组，对每组提出不同的要求，逐步实现提高。教师要对学生的个性给予正确的评价，独特的风格往往会使其脱颖而出。

美术教育的基本规律表明，深厚的艺术积淀始终是不可缺少的。这就要求高考美术教学在教材与课时安排中要根据学生的具体情况适当培养其审美能力和对视觉艺术的感知力，要求教师严格控制自己教的时间从而保证学生有充足的学的时间。艺术的感知不在于别人的教而是靠自己的感受进行感悟体会。

四、结语

关注人的发展是素质教育的灵魂、核心和目标。素质教育注重在教育过程中把人的全面发展放在中心地位，注重人的整体素质的全面提高、个性发展以及创新精神和能力的提高，发挥人的潜力和能力。艺术教育的发展为素质教育的发展提供了更大的可能性。美术教育具有强烈的情感和德育功能对造就全面发展的人是不可缺少的。因此，我们应该积极的发展艺术教育，在实践中感知艺术，实现自身的全面发展。

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