小学生计算错误原因分析及改进方法

王丽萍

摘 要：计算错误是小学生数学学习过程中的一种常见错误。在小学数学教学中，应该培养小学生的计算能力。针对小学生常见的计算错误，对其原因进行了简要的分析，并提出了相应的改进方法，希望能够提高小学生的计算能力，减少计算中的错误。

关键词：小学生;计算错误;原因

在小学数学教学中，有一个重要的教学目标就是提高小学生的计算能力，减少小学生的计算错误。由于各种原因，小学生在计算中往往会出现一些错误，这就需要教师对这些错误的原因进行深入的分析，从而采取有效的措施并加以改进，减少小学生的计算错误，提高小学生的计算能力。

一、小学生计算错误的类型

本文将小学生的计算错误分为两大类：知识性错误和非知识性错误。知识性错误又可以分为两类：口算错误、计算方法错误。小学生还没有掌握成熟的计算技能，有时为了提高计算速度而采取口算，从而出现错误。一些小学生由于没有掌握基本的运算方法，没有正确地解答计算问题，而造成计算方法的错误。非知识性错误也就是与小学生的计算知识无关的错误，例如抄写时的错抄漏抄、不良的运算习惯、字迹潦草、记忆错误等等。

二、小学生计算错误的原因

造成小学生计算错误主要有以下几个方面的原因：（1）模糊的感知。一些学生具有比较笼统的感知能力，往往不能看清事物之间的联系，这也造成了读题抄题时容易出现错漏，例如漏掉题目中的括号、将数字抄错等等。（2）简算过程中出错。为了提高运算效率，小学生很喜欢用简便算法，这个过程中也很容易出错。例如0+0×1+0这个算式看起来非常简单，一些小学生往往忽略了乘法与加法的计算顺序，从而得出了错误的答案。（3）负迁移对小学生的影响。所谓的负迁移指的是原有的计算方法对小学生学习新的计算方法造成的阻碍。例如，在“小数的加减”学习中，学生很容易受到整数加减计算方法的影响，将小数的末位对齐，而不是将小数点对齐，从而造成计算错误。（4）学生不理解计算法则，没有搞清楚计算的概念。例如，在学习除法时，学生往往认为商中含有的“0”是没用的，而将“0”漏掉，造成计算错误，主要原因是学生不理解除法中商中的“0”具有占位的作用。（5）其他原因。还有很多非智力因素也会造成小学生的计算错误，例如小学生没有养成良好的学习习惯、课业负担过重导致的疲劳、注意力不集中、情绪不稳定、马虎大意等等。

三、小学生计算错误的改进方法

在找出学生的计算错误的原因之后，教师就要对常见的小学生计算错误进行分析，采取有效的措施减少计算错误。

1.使学生认识到计算的重要性

教师要让学生知道计算并不是一件小事，数学在生活中无处不在，每一个人要开展社会交往都离不开计算。如果学生没有具备一定的计算能力，不仅会对自己今后的学习造成阻碍，甚至还会给自己的生活带来麻烦。只有学生真正认识到计算的重要性，才能避免一些非智力性因素造成的计算错误。与此同时，教师也要培养学生总结错误的习惯，使学生能够通过自己的计算错误了解自己的不足，及时纠正计算错误。

2.讲清楚概念和计算法则

数学计算的依据就是计算法则，同时其也是学生在计算过程中必须遵循的原则。要想使学生的计算能力得以提升，必须让学生熟练地掌握相关法则，并且还要对法则进行熟练的运用。比如除法、乘法、加法、减法、小数、分数、整数等不仅具有一定的联系，同时也存在一定的差别，所以教师必须对其计算法则进行有针对性的训练和比较，从而让学生对其不同的原理进行领会，让学生清楚地了解错误发生的原因，这样除了能够帮助学生掌握正确的计算方法之外，同时也能够让学生清楚如何避免错误的计算。

3.养成良好的学习习惯

在具体的教学过程中，教师必须帮助学生形成良好的学习态度，将学生的学习兴趣激发出来，对学生良好的学习习惯进行培养，比如及时检查和验算数学作业等。教师必须要严格要求学生在计算的时候做到一丝不苟和严肃认真，从而能够对学生良好的数学计算习惯进行培养。养成良好的学习习惯并非一日之功，教师要在平时的教学活动中潜移默化地培养学生的计算习惯。

4.做好平时的计算训练工作

教师必须利用好课前复习这一环节，以不断地加强学生的口算能力，让学生在能用口算的情况下尽可能地采用口算的计算方式。与此同时，教师还要积极地帮助学生掌握简算和估算的技巧，这样就能够使小学生的计算能力得以显著提升，减少计算错误。

计算题具有千差万别、多种多样的特点，小学生很容易出现各种错误，所以在具体的教学过程中，教师必须对学生的错误进行及时的纠正，并且对小学生的计算能力进行有步骤以及有目的的培养，从而能够积极地锻炼学生的思维能力，有效地纠正小学生的计算错误。

参考文献：

[1]陈久栋.低年级学生计算错误的分析与解决对策[J].中小学数学：小学版，2011（12）.

[2]王小花.学生计算错误原因分析及对策[J].广西教育，2013（21）.