系统功能语言学关照下的大学英语阅读浅析

袁昌万　陈道胜

[摘要]阅读既是英语学习的主要目标，又是学习英语的重要手段，也是大学英语教学的重、难点。本文在系统功能语言学系统理论和功能理论的框架下，认为英语阅读应从语篇的宏观特征入手，把握篇章体裁、系统结构潜势和主旨大意等要素的同时理解细节，有利于学习者提高阅读效率和效果。同时对大学英语常见语篇的典型特征及其阅读方法进行了具体探讨，以期指导大学英语阅读实践。

[关键词]功能语言学；阅读；策略

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）14-0143-02

一、大学英语阅读的重要意义

阅读既是英语学习的主要目标，又是学习英语的重要手段，也是大学英语教学的基础和重、难点。Nuttall分析指出：“提高外语知识的最佳途径是生活在该语言的本族语人群之中，其次就是用该语言广泛地阅读”。语言的目标和手段、知识和技能、工具性与人文性通过阅读实现辩证统一，得以相互促进、相得益彰。如哲学家培根所说“阅读使人充实”，强调阅读对人的成长具有举足轻重的作用。

（一）阅读作为英语学习的目标

早在上世纪80年代初Carroll经过实证研究得出：在英语的各项技能中，阅读对学术英语和社会英语的重要性分列一、二位。阅读是人们获取信息的最重要、最基本的途径，我们的学习、工作、社会生活等都离不开阅读。学生充分利用图书资料和网络资源，积极主动地广泛阅读，在享受英语阅读乐趣的同时，获取信息、增长知识、强化技能、提高文化素养，从而发展成长为有文化修养的社会人，这既是英语学习的目标，也是教育的目的之一。因此，通过阅读，体现大学英语课程的“拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性”（《大学英语课程教学要求》2007）。

（二）阅读作为学习英语的手段

阅读本身是大学英语学习过程中所需培养的四项基本技能之一，同时也是其它技能发展的基础，只有在大量有效的阅读输入后，才能有“说”和“写”准确、流利的输出。阅读能力的发展会极大地促进英语听、说、写等其它技能的提高，进而有利于推动学生英语综合应用能力的发展。阅读是学习者利用包括语言知识在内的百科知识与文本互动，构建、创造意义的过程，通过在语境中有意义的实践，英语学习者在用中学，又在学中用。广泛而有效的阅读是提高学生语言技能、跨文化交际能力和调整采用有效语言学习策略的基础和重要途径和手段。

（三）大学英语阅读理解能力的基本要求

《大学英语课程教学要求》和日前正在研究制定的《大学英语教学指南》（讨论稿）均把学习策略作为大学英语教学的主要内容之一，并具体描述了各层次的阅读技能教学目标。其中《要求》和《指南》的最低层次明确规定高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求：能阅读一般性题材的通用英语（如英文报刊杂志）和能借助词典阅读专门用途英语（如所修专业的英语教材）以及读懂工作、生活中常见的应用文体材料；达到一定的阅读速度，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节；能在阅读中使用略读、寻读等有效的阅读方法策略。

二、系统功能语言学关照下的大学英语阅读

各个类型的英语阅读语篇，都在长期使用中形成了一种特定的模式，具有一种区别于其它语篇的组织结构，语篇分析所研究的规律与各种文体特点有直接的关系。在韩礼德的系统功能语言学范式下，语篇是实际使用中的语言的基本意义单位，可长可短，短到一个词，长达一篇文章、一部著作。文本或话语的生产者将概念元功能和人际元功能组织成语篇，通过语篇元功能实现上述两种元功能并和更高层次的符号系统一语境发生联系。语境由语言创造又通过语言来体现，它由语场、语旨、语式三部分有机组合而成，三者分别与语义系统中的概念意义、人际意义和语篇意义相联系。从系统功能语言理论的功能视角上讲，语篇是传达意义、社会功能性的，意义、功能是语篇的核心，词汇语法体现语篇语义，并通过语义层与语境发生联系，在语言的使用环境中表现出具体的意义。

系统功能语法理论强调意义而不是语法，强调语篇而不是句子，强调功能而不是形式，强调纵聚合而不是横组合。据此，大学英语阅读中，我们在注重语篇的语法、形式和规则等特征的同时，更要强调阅读文本的宏观整体特征，文本的意义传达和社会功能，重视语篇的功能、意义、资源等取向特征。

和其它科学理论一样，系统功能语言学理论也是对研究对象进行抽象、概括，正如“气候是对天气模式的概括，而天气是气候走势的实际例子。在实例化层次关系的最顶端是具有概括意义潜势的系统，其次是语域，文本类型和文本，最末端是具有主观性的阅读”。不同体裁的语篇所具有的不同交际目的和篇章结构，同一系统的阅读实例可能存在某些方面的差异，但通常具有类似的语篇宏观整体结构和约定俗成的交际意义倾向，系统制约着实例，实例体现系统。因此，就议论语篇而言，通常由论点、论据和论证三部分组成，一般结构是提出问题、分析问题和解决问题。体裁的常规性并不意味着体裁是一成不变的，相反，由于文化因素或语篇变量（text parameter）的不同，属于同一体裁的语篇之间仍然存在某些差异，人们可以在不破坏体裁基本结构的原则下发挥自己的创造性。

根据系统功能语言学理论，在系统的视角下，用从具体语篇中概括抽象出来的语篇的系统特征去指导特定语篇的阅读理解实践。这一过程体现了辩证唯物主义认识论的基本原理，一切科学的理论，总是从实践中来，又回到实践中去，解决具体实际问题。因此，研究大学生常见英语语篇的系统特征，组织结构模式等，并将其引入教学中，指导大学生的英语阅读实践，可避免学生阅读的盲目性，对提高学生阅读速度和理解速度和能力是大有裨益的。

在系统功能语言学关照下，从宏观整体上把握文章，充分重视文章题材、文体等相关特征，把握文章的主旨大意，在此基础上关注事实和细节。有目的地思考各种常见文章题材的不同特征，根据不同特征，采用相应的阅读技巧和策略，有助于阅读者快速有效、全面准确、细致深入地获取信息。endprint

三、大学英语常见语篇的典型特征及阅读策略

（一）新闻报道语篇

新闻报道是英文报刊杂志上一般性题材文章的典型语篇。新闻是国内外新近发生的事实的报道，是信息时代大众传媒最为常见的一种记叙文体，有消息、通讯、调查报告等多种形式。新闻报道以事实为核心，具有时效性强、内容真实、语言简洁、结构鲜明等特点。通过简明扼要的语言记叙交代事件的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果及其社会影响。其常见组织结构依次为标题、导语、主体、背景和结语。标题是对新闻内容的高度概括，导语是对标题的进一步说明和对正文内容的浓缩总结，主体是对导语扩展和事件的详细具体阐述，而新闻报道的结尾信息量相对较小。

在阅读新闻报道语篇时，要重视语言的概念功能、语篇特征和传达信息的交际目的，顺应新闻报道的语篇系统结构，研读新闻标题，细读新闻导语，快读（查读和略读）新闻主体及其余部分以获取新闻的主要信息和重要细节。

（二）专门用途英语语篇

除阅读一般性题材的文章外，《要求》和《指南》均重视专门用途英语语篇的阅读，认为专门用途英语是大学英语教学内容的重要组成部分，要求发展学生所修专业的英语教材、专业岗位相关的英语说明书、操作手册以及英语文献和资料的阅读技能。将大学英语与学生所修专业相结合，提高专业学习和工作相关的英语阅读能力。

专门用途英语语篇除具有通用英语的一般特征外，还具有特定的词汇语法特征。首先，词汇繁多，但词汇意义相对单一。然而专业方向分支众多，涵盖面广，涉及领域宽，词汇专业性、针对性强。词汇能力，尤其是专业词汇的广度（而非深度，如一词多义）能力应优先发展。同时，专业英语教材、英语说明书及操作手册、专业英语论文等具有语言规范，语篇系统结构和约定俗成的交际意义倾向相对稳定等特征。

因此，专门用途英语语篇阅读，语言的概念功能、语篇系统结构系统潜势和篇章功能应优先考虑。认知了专业英语词汇，就在一定程度上掌握了专业知识，专业词汇是英语与专业结合的切入点。同时，在语域、文本类型的框架下，把握语类结构潜势，自上而下创新性地具体主观阅读。

（责任编辑：章樊）

参考文献：

[1]Nuttall，C.Teaching Reading Skills in a Foreign Language[M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2002.

[2]黄国文，辛志英.功能语言学通论[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[4]秦秀白.体裁教学法述评[J].外语教学与研究，2000（1）.

[5]王佐良.英语文体学引论[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.

[6]张德禄.语言的功能与文体[M].北京：高等教育出版社，2005.endprint