工科高素质创新性人才培养中实践教学模式的研究

摘 要：工科教育是理论性与实践性并重的专业教育。由于长期以来对实践教学的存在认识误区，目前的工科教学中表现出对实践教学认知度不足，忽视专业实验，实践教学分散，能力和创新培养不足，考核不科学等问题。针对以上问题，黑龙江科技大学在建设国家急需的地质工程（煤及煤层气）专业时，经过走访调研，立足学校特色和定位，对培养高素质创新性人才培养过程中的实践教学模式进行了有益的探索。主要通过设置符合培养目标的专业实验；增加实习的多样性；积极拓展素质教育和创新教育；设置单独的从业技能训练，提高实践教学比例；细化实践教学考核标准，提高评价的科学性等五个方面形成了实践教学的培养模式。该模式的建立，为其他工科类专业培养高素质创新性人才提供了一定的参考。

关键词：工科 实践教学 创新性 改革

中图分类号：G642；FU240 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）06-246-02

实践教学是工科高等教育教学的重要组成部分，随着社会经济的发展和企业对员工素质要求的提升，现在高素质工程技术人才的基本特征表现为广博基础知识，较强实践应用能力、创新意识和创新能力{1}。而要培养这样的高素质人才，实践教学是必不可少的关键环节。培养创新型工程科技人才是高等工科院校的核心任务，也是高校自身发展的需要。实践教学是工科高校十分重要的环节，是创新人才培养的重要支撑。它将科学研究、实验教学、工程训练融为一体，是培养学生工程实践能力、创新意识、创新能力以及综合素质的重要平台{2}。……