浅谈儿童游戏与教育

曹彤彤　任晓玲

摘 要 国外自19世纪下半叶就开始对儿童游戏的研究，国内在20世纪20年代左右兴起。哪里有儿童，哪里就会有游戏。游戏组成儿童更丰富自然的生活，也是其探索这个世界的独特方式，而游戏与教育之间的牵连也有着深刻意义，游戏的教育意义和教育的游戏性，给我们在教育儿童的路上更多的启发。

关键词 儿童游戏 游戏教育 启发

中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.066

On Children's Games and Education

CAO Tongtong， CHEN Jing

（Shanghai Normal University， College of Education， Shanghai 200234）

Abstract Abroad began to study children's games since the 19 th century， the rise in the country around the 1920s. Where children， where there will be games. Games for children composition richer natural life， but also its unique way to explore the world， and involved between games and education also has profound significance， educational games and educational game， give us more inspiration on the way to give education for children.

Key words children's games; game education; inspiration

对于儿童游戏的研究源于自身对儿童教育的钟情，也是因为内心渴望回忆自己游戏般的童年来积淀这慢慢长大的人生。苏联教育家乌申斯基说过：“注意游戏，研究这一丰富的源泉，组织游戏并使游戏成为最好和强有力的教育手段——这就是未来教育学的任务。”①

1 研究儿童游戏的历程

我国的儿童游戏研究主要是从20世纪20年代开始起步的，主要通过介绍和引进西方游戏理论。主要代表人物是我国著名的幼儿教育家陈鹤琴。他认为游戏对儿童的身体、智力和道德的发展是极其有益的，在儿童的世界里，游戏是他们的生活的重要部分，在对儿童的教育中，以游戏为媒介就是一种既新颖又有效的方法，也因此对儿童游戏的研究渐渐发展开来。自20世纪90年代开始，我国学者除了关注研究和汲取国外的一些先进理论研究，也开始了我国独特创新的、符合国家情况的研究进程，继而各种理论体系如雨后春笋般浮现。

2 儿童游戏理论的基本内容

2.1 罗素对儿童游戏的阐述