别用软暴力伤害宝宝的心灵

郭麦香

软暴力是指用语言、表情、神态、文字等形式对人的精神和内心造成伤害的行为。家长有意无意间对孩子实施软暴力，实际上是一种情感上的虐待、心灵上的摧残。

软暴力其实是虐待

说到针对孩子的家庭暴力，大多数家长会想到打骂孩子、不给孩子饭吃等，其实，除此之外还有一种软暴力，其危害更大。软暴力几乎随处可见，比如逼孩子上课外班、嘲笑孩子的长相、鄙夷孩子的学习成绩，甚至贬低孩子的某种暗示，等等。心理学认为，软暴力是指用语言、表情、神态、文字等形式对人的精神和内心造成伤害的行为。软暴力实际上是一种情感上的虐待，心灵上的摧残。生活在不平等、不尊重的环境中，软暴力带来的危害不可小觑。

【案例1】小雨是一个可爱的5岁女孩，但总是不开心的样子，从幼儿园回到家就一刻不肯离开妈妈，对爸爸则敬而远之。其实，爸爸也很爱她，只是喜欢把“要是个男孩就好了”当口头禅。小雨摆不好积木，爸爸会说：“女孩子空间想象能力不如男孩，还是玩点简单的吧。”路上遇到同事，同事夸小雨漂亮，爸爸会客气道：“漂亮管什么用，还是你家儿子能指望得上。”小雨认为爸爸不喜欢她，更为自己身为女孩而自卑。有一次，小雨生病了，在医院输液。她对陪护的妈妈说：“妈妈，别担心，如果我死了，你就可以给爸爸生个男孩了。”妈妈惊讶不已，怎么也想不到女儿小小年龄居然说出这么绝望的话。

【解析】家长对孩子实施软暴力，大多只是随口说说，不是故意攻击孩子，但家长的随意言行，哪怕是小小的暗示，都会对幼儿造成相当大的负面影响。心理学研究认为，幼儿的内心世界既脆弱又敏感，对压力的承受力不足，加上认知能力差，往往误会家长的意思。幼儿心中评价是非的标准很鲜明，非好即坏，非黑即白，往往对家长的言行所释放的信息无限放大，而他一旦认定的事往往很难改变。小雨的爸爸歧视女儿的性别，给女儿造成了严重的心理伤害，看起来是无心之过，其实也暴露出他有重男轻女的腐朽观念，若不彻底改变，无论怎样隐藏，都会被女儿感觉到，因为幼儿察言观色的能力不逊色于成人。

【案例2】4岁的睿睿语言发育迟缓，3岁才会说双音节的词，现在还经常说错话，结结巴巴的，许多字发音含糊，让人不知所云。妈妈很着急，经常纠正儿子，有时教不会就推搡儿子。有一次，睿睿对妈妈说：“妈妈，幼儿园老师要你带我移花。”妈妈不知所云。睿睿大声重复，气急败坏地用手比画。妈妈终于明白了，所谓“移花”，其实是“理发”。她教睿睿正确发音，但睿睿就是学不会。妈妈急得快哭了，说：“再学不会，你就是残废人了，以后可怎么办？妈妈总不能陪你一辈子吧！”听妈妈这样说，睿睿难过地低下了头。从那以后，他尽量不开口说话，遇到不需要说话的活动，他也刻意退缩，变得越来越自卑，越来越孤独。

【解析】幼儿许多能力的发展本来就有早有晚，睿睿说话晚，家长应该积极引导、训练，态度要温柔，不能急于求成。或许妈妈心中有过强的竞争意识，一着急就失去了耐心。她可能认为发两句牢骚不算什么，但在睿睿看来，那是妈妈对自己的否定和羞辱，他心中的波澜妈妈看不到，其实用“汹涌澎湃”这个词形容一点也不为过，而且，这种负面影响对他来说是长远的。心理学研究显示，幼儿成长在习惯于实施软暴力的家庭中，出现以下行为的概率会增大：自我否定、怀疑、消极、不懂得控制情绪;不能清晰地表达自己的需求、暴虐、神经质、逃避责任;不会处理健康人际关系、物质依赖;等等。

别逼弱者成失败者

【案例1】军军明年就要上小学了，在学前班提前学习小学的课程，被老师要求背乘法口诀。军军不理解，自然背不会。军军的妈妈恨铁不成钢，经常数落军军。周末，军军想去动物园看鸵鸟，妈妈说：“乖儿子，少玩一点吧，快背乘法口诀去，咱这叫笨鸟先飞，看什么鸵鸟啊！”军军还闹着要去。爸爸说：“再闹就不要你了！区区乘法口诀都背不会，不成器的东西！”军军吓得赶紧闭嘴。

【解析】2008年的一项家庭教育心理问卷调查显示，多数家长发自内心地把孩子看成一个弱者，从语言和行动上不断挫败孩子。当孩子表现出弱点时，家长往往对孩子持否定态度，强化了孩子“失败者”的自我认知。当孩子开始自我放弃时，心急的家长又开始迫不及待地埋怨。因为内心瞧不起孩子，所以家长漠视孩子的情感，忽视孩子的成长需要，一味强调自己的要求。在这样的教育模式中，孩子就成了一个自卑、无能、无目标、无眼界的惊弓之鸟。

【案例2】6岁的昊昊是个调皮的男孩，爸爸是机械厂的高级技工，动手能力特别强。受爸爸影响，昊昊也喜欢摆弄工具，螺丝刀、钳子、圈尺、锥子、刻刀等是他最喜欢的玩具，玩法则是拆家里的东西，所以，爸爸经常教育儿子别乱动工具箱。昊昊怕爸爸，收敛许多，但爸爸在家修理东西时，他总是蹲在一边，非常专注地观察，有时给爸爸递工具。要说这是很温馨的场面，但爸爸总是轰走儿子，催儿子去学习。在爸爸看来，动手能力强不算什么，考出好成绩才是硬道理，他还认为“劳心者治人，劳力者治于人”，当技工是没出息的职业。爸爸的观念对昊昊的负面影响很快表现出来，他开始像爸爸那样否定自己，对学习产生了消极情绪，刻意逃避学前班的学习，有时还破坏文具。

【解析】家庭环境对幼儿的影响是深刻而长远的，无论家长知道不知道，自己始终被幼儿视为榜样，如果家长的观念有偏差，都会通过言传身教，对幼儿形成负面影响。昊昊的爸爸观念陈旧，他否定自己的言行其实是针对自己的软暴力，但昊昊慢慢习得了爸爸的自卑，对自己的认知变得越来越像爸爸。有人把这种现象称为“轮回”，在心理学上称之为“亲缘认同”，只要家长做出积极的改变，孩子会很快随之变得积极起来。

惩罚之后别忘示爱

【案例1】5岁的涛涛在幼儿园打了小朋友，被老师惩罚在家反思一周，不得去幼儿园。妈妈接涛涛回家，一路上没给涛涛好脸色。涛涛小声提醒道：“妈妈，说好的，今天带我去吃肯德基。”妈妈没好气地说：“还有脸吃肯德基？你的手怎么那么痒呢？打人很爽吗？我看你就是一个坏孩子，长大也是一个坏蛋！我可不想去监狱给你送饭，饿死你！”涛涛没敢大声哭，他想，过一会妈妈消了气就好了。回到家，涛涛被告知：今天看电视的权利被取消了。晚饭时，涛涛被爸爸勒令离开餐桌，饿一顿。该睡觉了，爸妈自顾自地洗漱，对涛涛视而不见。第二天一早，妈妈发现涛涛在沙发上和衣而睡，仍不依不饶，怒斥道：“起来！妈妈要上班去了，你一个人在门外楼梯上坐等，中午才能吃饭！”这一次，涛涛不再哀求了，他慢慢走到阳台上，爬上护栏就要往下跳，幸好被眼疾手快的爸爸一把抱住。

【解析】孩子犯错，适当的惩罚是必要的，但惩罚孩子的目的是让他反省，认识到错误的严重性，而不是家长宣泄自己的负面情绪。涛涛的父母没有打孩子，但惩罚方式仍属于暴力。其实，当涛涛被幼儿园老师惩罚时，内心已经有焦虑、震动。这个时候，他处于教育心理学上所说的“人生临界点”，即思想转化的临界点，他需要的不是没完没了的惩罚，而是宽容、理解和支持，帮助他学到正确的行为方式。家长切记，对孩子的惩罚不可过重，惩罚之后应该温情，就像雷雨之后是彩虹那样，给孩子留下一个缓冲地带，让孩子软着陆。

【案例2】薛先生两年前与妻子离婚，现在他和6岁的女儿萌萌生活在一起。离婚使薛先生深受打击，有很强的失败感。他爱自己的女儿，但他很少跟女儿聊天。他说自己快乐不起来。如果萌萌犯了错，他不打不骂，而是不跟女儿说话，短则一整天，长则一周、两周。在爸爸的冷漠中，萌萌吓得不敢出声，做事小心翼翼，时刻观察爸爸的表情缓和一点没有。爸爸经常这样跟萌萌冷战，萌萌也变得不爱说话了。幼儿园老师反映，萌萌经常一个人坐在角落里发呆，对游戏不感兴趣，出现了抑郁的倾向。

【解析】家庭教育中，家长往往没有意识到幼儿也有自己的内心世界和情感需求，更谈不上照顾幼儿的感受，当亲子关系处于紧张状态，很容易加剧亲子冲突、矛盾和隔阂，造成孩子对家长的反感，出现叛逆行为，或一味自责，出现心理畸变。薛先生在婚姻中遇到挫折，值得同情，但他不应该把自己的痛苦转嫁给女儿。一个合格的家长必须善于控制自己的情绪与行为。这种控制应该建立在对孩子最真挚的爱心基础上，认真反省自己的行为，对孩子将心比心，换位思考，清楚自己言行的后果。家庭教育，怎么说比说什么重要，同理，怎么做也比做什么重要。家长要把教育孩子当成是自己第二次成长的机会，与孩子共同成长。只有家长与孩子保持良好的心灵沟通，才能培育出身心健康的孩子。

【编辑：陈彤】