高职院校会计综合实训课程整体设计

（濮阳职业技术学院 河南濮阳 457000）

一、课程性质

（一）课程定位

根据会计电算化专业人才培养目标、岗位需求和课程体系，应用“就业导向的职业能力系统化课程开发方案”，确定会计综合实训课程在专业培养目标中的定位是我校会计电算化专业课程体系中的核心主干实践课程，属于“职业技能”培养模块，在整个人才培养过程中起着至关重要的作用。课程以培养学生会计综合职业能力为目标，以实践技能训练和仿真模拟实训为特色，通过在教、学、做一体化实训室里，利用手工模拟、电算化模拟、分岗模拟、混岗模拟等方式，使学生具备能熟练运用手工和电算化方式独立完成会计核算工作；熟练处理出纳业务、涉税业务；以及熟悉企业内部控制和财务管理工作

会计综合实训内容涵盖基础会计、财务会计、税收实务、成本会计、会计电算化等多门课程，在第五学期课程结束后集中8周进行专业综合模拟实训，它即是对前四个学期学习的专业基础课、专业理论课、专业技能课以及随堂实训和课程综合实训的总结和考查，也为学生第六学期面向企业进行顶岗实习奠定了基础。

（二）课程目标

1.课程总体目标。本课程实训以会计职业岗位能力培养为目标，使学生更加严格会计的基本技能训练，掌握一个系统、完整的核算过程的实务操作，增强学生独立开展会计工作的能力，力求培养出具有严谨的职业态度和精湛的职业技能，适应于企事业单位的高端技能型专门人才。

2.课程知识目标。（1）能独立完成建账、填制和审核会计凭证、登记账簿、编制科目汇总表、对账、结账、编制会计报表等会计核算工作；（2）熟悉货币资金与应收账款、存货、固定资产、投资、负债、所有者权益、收入、所得税会计、利润及利润分配等的核算，掌握常见业务会计处理方法；（3）了解企业办税流程，能准确核算并正确填写增值税、营业税、消费税、企业所得税、个人所得税等纳税申报表；（4）理解用友财务软件系统管理、总账系统、报表处理操作原理及流程，并熟练掌握操作方法及步骤。

3.课程能力目标。（1）专业能力，具备从事会计职业活动所需要的技能与其相应的知识，养成严谨的职业素养；（2）方法能力，具备从事会计职业活动所需要的工作方法和学习方法；（3）社会能力，具备从事会计职业活动所需要的团队精神、职业道德、环境意识等行为能力。

（三）课程设计

以就业为导向，增强服务能力，满足社会多样化发展需求，会计综合实训课程确立了“一核心、两原则、三对接”的课程设计理念：一核心是以“会计职业岗位能力培养”为核心；两原则是坚持“校企合作、工学结合；双师打造、学做一体”的设计原则；三对接是“与市场需求对接、与职业标准对接、与企业岗位对接”，强化教学过程的职业性、实践性、开放性。

1.课程以企业实际的会计岗位为载体设计学习情境，充分体现职业性的要求。在设计过程中，本课程建立了“学校与企业合力开发”“教学名师与注册会计师精心打造”的课程开发理念，将企业会计实务的各项元素及对会计人才的能力素质要求直接引入课程开发过程中，突出人才培养过程的针对性、灵活性。

2.课程以企业真实的会计业务为背景设计学习内容，充分体现实践性的要求。本课程按照重点面向河南省中小企业的人才培养目标要求，选取具有代表性、从事的经营活动为学生熟悉和容易接受的企业，按照出纳、会计核算、会计稽核、会计主管等工作岗位，设计先易后难、循序渐进的学习内容。

3.与企业、公司、会计师事务所一线专家共同合作进行课程开发与设计，充分体现开放性要求。课程专职教师与会计工作一线专家共同开发实训教学资料，营造符合职业要求的实训环境，让学生在仿真环境中，在“教、学、做”的过程中掌握会计职业技能。

按照“基于会计工作过程导向”的工作步骤完成教学任务。通过对会计工作过程的分析及归纳，我们将会计工作中的每一个环节及其所需培养的职业岗位能力分解转化为课程的实训项目。该课程由财会专业教师、教研室主任、企业财会专家等人员共同进行教学开发，通过对会计工作过程的分析及归纳，我们将会计工作中的每一个环节及其所需培养的职业岗位能力分解转化为课程的实训项目。设计了按照 “基于会计工作过程和会计工作岗位导向的实训项目”。

二、教学内容

（一）教学内容的选取

课程教学内容的选取是根据专业人才培养目标和就业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素养来确定。通过深入调研，召开课程建设研讨会，充分了解会计职业岗位工作任务及要求，将出纳岗位、会计核算岗位等真实的典型工作任务转化为教学内容；在教学内容的难度和深度上紧密结合中小企业会计工作的特点。本课程结构为“项目化”结构。根据会计工作过程的需要，对应不同的能力培养设计了两部分（单项实训、综合实训）、5个大项目（基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、综合业务实训、电算化操作实训）、26个子实训项目。本课程所有实训项目根据其实训内容与要求的不同，均配备了实训教材、电子课件、实训项目讲义、手工模拟空白会计资料、电算化软件等教学内容辅助资料，使每一个实训项目都可以通过手工模拟、电算化模拟等手段进行不同层次的强化训练，保证实训项目设计与实施的针对性；同时，各单项实训目标均为会计职业岗位的基本技能，学生经过实训后，可掌握大中小型各类企业会计工作的全部技能，基本可实现“零距离”就业，具有较强的适用性。

（二）教学内容的组织与安排

教学内容组织与安排分为两部分。一是学生对会计基础知识的领会、吸收与应用，指导学生通过观看教师课件演示、课程网站以及往届学生作品展示，使学生了解工作流程，培养其自觉、主动学习的意识。二是会计操作技能性知识，采取先做后学再教的教学组织形式。具体操作方法是，指导教师先根据每项任务的实训目的、实训设计，安排实训程序。由学生独立或是分小组（3—5人）完成任务，并汇报实训过程及结果，通过展示学生所完成作品，指导教师进行总结点评。

具体的单项实训教学内容设计，包括会计职业基础实训、企业财务会计实训、成本核算实训，每个实训模块都对应学生应掌握的实训项目、教学设计、学习性工作任务。

综合实训教学内容设计，包括手工实训、电算化实训两部分，每个实训模块都对应实训内容、教学设计、学习性工作任务。

本课程理论课时50，实训课时190，每个实训都按模块教师指导、模拟实训、小测验具体分配课时，同时在实训期间还安排每周一次到实训基地观摩会计业务处理，每周二下午安排企业专家讲座。

（三）教学内容的具体表现形式

教学内容以教材、操作演示课件、仿真空白实训资料、学生实训作业、电算化软件、学习指南等6种形式呈现给学生。

1.教材。本课程选用校本教材企业会计模拟实训教程，分单项实训和综合实训，教材不断更新完善，目前使用的是第5版。教材内容取材仿真企业会计工作背景与会计资料，涵盖了完成会计过程的能力培养要素与内容。经过我系8年的使用，实践操作性强，能够满足课程培养目标的需要。

2.操作演示课件。在项目活动教学之前，将会计岗位工作流程首先展现给学生，跟着课件、视频或漫画一起到工作的现场“体验”一番，使学生尽快进入“工作”的场景。

3.仿真空白实训资料。仿真空白实训资料我们按照实际会计资料购买的供学生认知和实训的资料，包括原始凭证、记账凭证、账簿、会计报表、凭证封面、报表封面等资料。

4.学生实训作业。学生实训作业是起到示教作用的实训教学资料，我们在会计实训室收集了往届学生实训作业，包括优秀实训作业和一些错误问题作业，进行分类整理，以便从正反两个方面对课程起到示教作用。

5.电算化软件。专业机房安装有供学生进行电算化操作的用友软件（用友通标准版10.1），根据综合实训资料，学生可以在电脑上操作，符合现代企业的需要。

6.学习指南。通过对“会计职业道德”“会计准则”“会计从业资格证”“会计师”等热点的关注提高学生的职业认识，通过对会计职业前途及资格考试的分析帮助学生及早进行职业规划，“资格考试辅导”通过对会计从业资格考试和初级会计师知识点的分析列示帮助学生顺利取得从业资格和助理会计师资格。

（四）教学内容实施

以现金收入业务为例来说明教学内容的实施过程，每一个项目活动都从知识点、技能点、重难点及解决方法来进行设计。设计分6个步骤：提供学习情境、任务驱动，呈现内容、学生操作、学生讨论，教师点评，拓展教学，学习心得，教学评价六个步骤完成 。

三、教学方法与教学手段

（一）教学模式设计与创新

推行任务驱动、项目导向、做学教一体的教学模式，整个课程内容在教、学、做一体化实训室进行操作，学生根据实训项目要求，先独立完成任务，然后让学生分组互评 （一般4—6人一组），每组推一名负责人进行发言阐述，本组成员可以补充，其他组成员可以反驳或赞成，最后由任课教师做点评与总结。

（二）多种教学方法的运用

1.任务驱动、探究发展式四步教学法。

2.直观演示教学法。对基础会计的11项实训操作内容，以及纳税流程与纳税申报、实训项目等通过录像、教学课件和教师课堂直观演示的方法使学生掌握。

3.情景教学法。通过布置仿真的工作场景，或到企业进行学习或顶岗实习，加深和规范学生对操作技能各个要素的理解及掌握。

4.角色扮演法。由学生扮演企业会计人员的角色，通过教师的讲授、示范与学生操作互动，让学生在“学”与“练”的过程中提高业务技能。

5.拓展教学法。教师在指导学生完成实训任务时，不仅局限于本项任务，而且拓展学生学习空间，促进学生自主学习，鼓励学生设计一些书本上没有的任务。

（三）现代化教学手段的应用

1.多媒体教学。将建账、填制审核会计凭证、登记各种账簿、编制银行存款余额调节表、结账、编制会计报表、会计资料整理等，运用多媒体课件更加直观地展示给学生。学生通过多媒体课件演示操作就可以了解会计工作操作流程，并按照演示指引完成操作。

2.课程网站。课程建立自己的教学网站，学生可以在线实训，也可以在线观看教师演示，教师随时随地可以了解学生掌握情况，并答疑解惑。

3.仿真实训操作软件。校内会计电算化实训室安装有用友教学软件，可以实现工作项目的仿真训练。

（四）课程考核方式

1.考核方法的多样化。实训作业、会计职业道德、小测验、实务操作、技能比赛相结合。

2.考核时间的多效化。过程考核与终结考核相结合。

3.考核主体的多元化。小组与个人表现相结合；自评、互评与教师评价相结合。