高校学生足球裁判员的筛选与培养模式探讨

罗西（四川大学体育学院　四川成都　610065）

高校学生足球裁判员的筛选与培养模式探讨

罗西
（四川大学体育学院四川成都610065）

摘 要：目的 高校足球爱好者众多，基础设施完善，是培养学生足球裁判员的一片沃土。方法 论文从我国高校培养学生足球裁判员的现状出发，对于高校对于学生足球裁判员的筛选、培养模式进行了探讨。结果 目前我国高校学生足球裁判员队伍的建设，一是需要扩大筛选面；二是需要建立健全培养模式。结论 高校足球学生裁判员，应当成为我国业余裁判员的主力军，同时也应当成为我国职业足球裁判员的重要后备力量，高校所担负的培养职责是很重的。

关键词：高校学生足球裁判员筛选培养

足球运动员的筛选与培养，在国外早已形成了制度化的良性机制。在加拿大，注册的足球裁判有2万人，与其3千万的人口基数相比这个数量是极大的。在加拿大，裁判从16岁开始就执法正规比赛，一年需要在80～100场比赛中进行实践。这种选拔范围广、培训机制科学的足球裁判员筛选与培养，是值得我国高校借鉴的。

高校学生足球裁判员的培养，一方面是学校内部各项足球比赛开展的需要；另一方面也能够很好地扩充我国足球比赛裁判员的队伍，是一项推进高校足球运动展开、提升全民健身水平、推进足球运动专业化的重要举措。然而在诸多高校内部，足球运动员的筛选与培养模式并没有形成适宜的机制，这导致高校学生资源的浪费，在一定程度上也阻碍了足球运动在高校、社会与竞技体育层面上的发展。

1　高校学生足球裁判员的筛选模式

1.1从体育专业学生内部筛选

体育专业学生，尤其是足球专业的学生，是高校学生足球裁判员筛选时所要把握的最佳资源。这一部分学生本身有着较好的身体素质，熟悉体育竞技，能够合理应对足球比赛中出现的各种现象。而且，从其未来工作的去向上来说，足球专业学生、体育专业学生毕业之后的主要职业方向就是体育教师、裁判员、教练等职业，在学校中成为足球裁判员，无论是业余的还是职业的，对于其未来的发展都有显著的好处。

1.2从足球体育俱乐部内部筛选

高校学生足球裁判员应当来自于对于足球运动有兴趣，并且具备一定专业意识与专业能力的学生。目前，诸多高校的体育课程采取体育俱乐部的形式进行开展。本着自愿的原则很多学生进入到俱乐部当中进行足球技巧、规则等方面的学习，进一步巩固自身对于足球运动的兴趣。然而由于身体条件等方面的限制，并不是所有学生都能够成为足球运动中优秀的运动员，从中筛选足球裁判员，则使得学生获得了另外一条能够使得自己足球兴趣更加专业化的道路。

1.3面向普通高校学生进行筛选

足球虽然是一项体育竞技项目，然而其同时也是一项能够可以给人带来纯粹乐趣休闲体育项目，因而在高校中参与足球运动的基数也是相当大的。很多高校学生并没有体育专业学生的水平，也因种种原因并没有加入到体育俱乐部当中，然而不排除其中有对于足球运动由衷热爱，并且具有相关能力的学生。因而，高校学生足球裁判员的筛选，还需要尊重这些学生对于足球运动的喜爱，采取“海选”的方式广纳良才，扩大学生足球裁判员的筛选范围。要让更多的学生纳入到培训的体系当中，满足多元化、多层次培养专业裁判员的需求。

2　高校学生足球裁判员的培养模式

2.1规范日常培训 提高学生裁判员理论素养

高校学生足球裁判员的培养需要有系统的培训计划的支撑，实现理论素养与实践能力的共同提升。从我国高校足球运动开展的现状来看，许多学生在裁判员理论方面能力的缺失比较严重，很多“草根”学生足球裁判员执法比赛时凭借的只是对于足球比赛的感觉，依据的可能是电视转播中体育赛事的裁判方式，很少有人对于裁判员的执法准则进行集中、正式的学习。因而，通过开展培训班、进行系统性学习的方式来提高学生裁判员的理论素养就显得极为重要。在培训班的设置方面，需要根据不同层次学生的培训需求，开展不同层次、不同水平的培训活动，同时使得培训活动逐渐常态化、经常化。惟其如此，方能使得源源不断进入培训环节的学生能够很快根据自己的水平进入到合适的班级中进行学习，避免错过一次报名就要等一学期甚至一年这种问题的出现。学校要加强对于足球裁判员的常态化、动态化培养，缩短层级培养周期，使得周期内所有学生学员都能够学有所成。

2.2提供实践机会 促使学生裁判员快速成长

实践出真知，除了必要的理论素养培训之外，对于高校学生足球运动员来说，在比赛中磨练自己的能力，提升自己的水平也是极为重要的。对于高校来说，一方面，要让培养的学生足球裁判员在校内、校际的比赛中进行执法；另一方面，也要让学生在社会比赛、大型比赛中进行观摩或者实习。通过对于层次不同的足球比赛的把握，学生才能够在实践中多积累经验，获得个人能力的有效提升。这就要求高校的行政部门、大学体育部门、各个社团要多组织校内、校际的足球比赛，为学生裁判员提供机会，同时也要建立健全沟通联系机制，让一些自发组织的小型足球比赛的裁判员需求更好的得到传达，使得有实践需求的学生裁判员能够最大程度上进行实践。与此同时，高校还需要加强与所在地区体育部门、企事业单位之间的联系，主动为学生寻找实践的机会，让学生在更多的比赛中进行历练，增强自身裁判方面的水平，促使其能够得到快速的成长。

2.3健全考试机制 明确学生裁判员专业身份

培养高校学生足球裁判员，虽然是学校行为，但是其从组织实施上一定要向专业化看齐，否则就会导致培训目标模糊，培训水平也难以衡量，最终导致学生裁判员整体的能力水平不足，难以胜任正规比赛，导致学校资源的浪费。在学校的培训中，需要以确定学生裁判员的等级为基本目标，以专业化、职业化为发展方向，明确学生裁判员的培养目标，确认学生裁判员的专业身份。目前，中国足球裁判员的等级分为3级、2级、1级和国家级四个级别，而对于等级的判断以及对于裁判员进行的管理，是下放到地方来进行的，因而，在培养学生足球裁判员达到既定目标这一层面上，地方学校是有一定的主动权的。在这一背景下，学校作为培训的主体，需要敦促参加培训的学生向专业裁判员的身份靠拢，要在日常的培训规划中以国家等级要求来进行理论和实践方面的培训，强化对于学生的考核，为学生参与裁判员等级考试进行有效的组织，考核之后要及时发放相关证书，进行有效激励。

2.4注重全面提升 提高学生裁判员专业能力

除了专业核心能力的培养和提升之外，学生裁判员多方专业能力的培养也是极为重要的。作为裁判员，不仅需要良好的身体素

质、良好的专业执法水平，更加需要具备的是优秀的心理素质、高效沟通的能力以及一定的理论研究能力。因而，在整体的培养机制中，需要全面提升学生裁判员的专业能力，要为学生安排心理学、交际学方面的课程，使得学生能够拥有坚韧不拔的品质和良好的心理素质，能够有效地把握和调节自己的情绪，形成更为专业的态度，在职业素养上得到尊重。同时，要引导学生对于足球裁判事业的理论进行研究，从而保障培养出来的学生裁判员能够具备专业自我提升的能力，使得其在脱离学校培训之后仍旧能够保持自身的成长，使得其在大学中所得到的正规培训能够获益终生。学校培养学生裁判员，要有保持学生持续发展的意识，要严格按照专业裁判员的培养标准进行教学，注重学生裁判员在技能、技巧等方面的全方位的发展。

3　结语

高校足球学生裁判员，应当成为我国业余裁判员的主力军，同时也应当成为我国职业足球裁判员的重要后备力量，高校所担负的培养职责是很重的。目前作为高校，一方面要扩大筛选面，提升培养人数；另一方面，要提升培养水平，培养高层次人才。在这一层面上，高校需要不断完善自身对于学生裁判员的筛选机制，不断建立健全对于筛选出的后备人才的培养，以培育学生、引导学生发展为主旨，以培养专业足球裁判员为目标，不断推动高校足球裁判员筛选、培训机制的常态化、高效化、合理化，方能达成足球运动裁判员这一专业培训目标的实现。

参考文献

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中图分类号：G841

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（a）-0072-02