山西大学学生篮球裁判员的培养现状研究①

胡晓　张婧婧（.运城师范高等专科学校　山西运城　044099；.山西大学体育学院　山西太原　030006）

山西大学学生篮球裁判员的培养现状研究①

胡晓1张婧婧2
（1.运城师范高等专科学校山西运城044099；2.山西大学体育学院山西太原030006）

摘 要：该文通过问卷调查法、文献资料法、观察法、数理统计法，从学生在校期间从事裁判工作的基本情况、学生参与裁判员培养的心理状况等几个方面对山西大学学生篮球裁判员的现状进行了调查与分析，客观地分析山西大学学生篮球裁判员培养现状。通过研究，山西大学学生篮球裁判员培训过程中存在问题如下：山西大学学生篮球裁判员参加实践的机会较少，学生裁判员理论知识学习不够深入，裁判员之间交流沟通较少等问题，并针对上述问题给出对策。

关键词：学生篮球裁判员现状对策

张婧婧（1990，1—），女，山西大学体育学院，在读硕士研究生，专业为体育教育训练学。

篮球裁判员既是篮球场上的执法者，又充当着管理者，篮球裁判员的执裁水平不但影响着篮球运动技、战术水平的提高，而且影响着运动员水平的发挥，甚至还影响着篮球比赛的最后胜负，因此对高校学生裁判员培养现状的研究很有必要。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

该文研究对象为山西大学体育学院2010级、2011级、2012级篮球专项选修学生和执裁山西大学“希望杯”篮球赛的60名学生裁判员。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

在山西大学图书馆及中国知网等网站上广泛查阅了有关高校篮球裁判员培养的文章、书籍、研究报告，以及硕博士论文等，进行充分分析。

1.2.2问卷调查法

（1）问卷的设计与评定。根据研究目的与研究内容，参考其他同类型问卷设计问题，制成了《山西大学体育学院学生篮球裁判员现状问卷调查》问卷。

（2）问卷的发放与回收。向山西大学体育学院2010级、2011级和2012级的学生篮球裁判发放问卷，共发放60份，其中2010级26份，2011级20份，2012级14份，共回收60份，回收率100％；其中有效问卷59份，有效回收率98％。

1.2.3观察法

以“希望杯”为例，观察2010级、2011级、2012级学生裁判员执裁中表现及存在的问题。

2　山西大学体育学院学生篮球裁判员的现状与问题

2.1学生篮球裁判员自身基本情况

2.1.1山西大学体育学院学生篮球裁判员的级别结构

山西大学学生裁判员的等级以国家二级为主，占总人数的81％，共计48人；没级别的学生占15％，总计9人；一级占2％，1人；三级占2％，1人；没有国家一级以上的裁判。

2.1.2执法过的篮球比赛

山西大学学生篮球裁判员执裁比赛人数最多的为校内比赛与校外业余比赛，校内比赛主要以“希望杯”为主，也包括各学院院内比赛或班级比赛。“希望杯”篮球赛执裁工作主要是学校统一安排，各年级学生裁判员在教师指导下进行裁判工作。校外所执裁的比赛主要由老师同学介绍，教师推荐这一项是学生裁判员进行执裁工作的一个主要途径。

2.1.3执裁频率

通过分析可知，71％的学生裁判员执裁频率在一个月到几个月一场比赛，执裁比赛较少，而其主要原因一方面是个人水平有限，无法执裁更高水平比赛；另一方面是机会有限，无法保证每位学生得到执裁机会。16％的学生一年执裁一次比赛，经访谈主要为“希望杯”篮球赛裁判，每年仅在“希望杯”开赛时进行裁判工作。

2.1.4学习裁判员知识的途径

裁判员知识包括裁判手势、篮球规则、场上站位等多方面知识，单一途径的学习无法保证裁判能力的最大提升，因此，多元化的学习裁判员知识非常重要。山西大学学生裁判员学习裁判员知识的途径较为广泛，包括教师、课堂、报刊、实践等，教师交流指导仍是学生获取裁判员知识的主要途径，占调查总数的24％。大部分学生虽然通过各种途径学习了篮球裁判员知识，但是在理论的深入阶段仍然有很多地方很模糊或不了解。

2.1.5对篮球裁判培训的满意程度

优秀的篮球裁判员需要有深厚的裁判理论知识和专业技能，这些也是初级裁判员走向更高等级至关重要的一步。在对学校篮球裁判理论培训的满意程度上，有4％和53％的裁判员认为自己非常满意和比较满意，占总人数的57％，这说明大部分裁判员对学校的篮球裁判理论知识培训相当满意。

在对学校篮球裁判实践能力培训的满意程度上，有5％和44％的学生裁判员认为自己非常满意和比较满意，占总人数的49％，这说明部分裁判员对学校的篮球裁判实践能力培训比较满意。经过访谈分析认为，山西大学并没有篮球裁判社团或协会，不能及时传播重要的学习信息和比赛信息，导致了山西大学学生裁判员整体水平参差不齐，也阻碍了裁判队伍的发展。若能在山西大学建立相应的篮球裁判员协会，甚至建立整个太原市高校球裁判员协会，对于山西大学学生裁判员这一群体的发展有着深刻的意义。

只有38％的学生对学校的篮球裁判体能培训比较满意，因为调查对象81％是二级裁判员，而太原市篮球二级裁判员只考核理论，没有考核体能和临场，因此对体能培养满意程度不高。

2.1.6学生裁判员的等级期望

高校是主要的篮球裁判员的培训单位，太原市目前有5名国家级裁判都出自高校的培养。高校对学生篮球裁判员的成长与发展有着非常重要的意义，太原市高校的裁判员培养中，主要来源于包括山西大学在内的3所高校，数量很少，选材范围很有限，对于挖掘优秀裁判员非常不利。体育学院开设的篮球专项课中，裁判教学时间很少，处于打基础阶段的裁判员得不到系统、全面和正规的培养，严重影响制约了学生裁判员的成长与发展。

2.1.7报考裁判员等级考试的动机

在通过对山西大学学生裁判员参加篮球裁判等级考试的动机调查中，热爱裁判工作，渴望将来可以在这方面有更大发展，排在第一位，共计31人。为了多一项业余爱好有20人，排在第二位。这很大程度上说明了，学生裁判员参加等级考试的动机是积极的。有33名学生是将来更好地从事工作和增加就业机会，说明目前学生对参加篮球裁判等级考试也存在着一定的目的性。而在为了做裁判获取经济利益等方面，学生也有正确的认识，仅仅有12位。由此可以看出，目前山西大学学生篮球裁判员在参加裁判员等级考试时动机是比较积极的。

2.2学生裁判员自身存在的问题

山西大学学生裁判员中对篮球知识欠缺程度中，排在第1位的

是理论与实践结合不够，共计38人，文章已经提到山西大学对学生裁判员的实践能力培养不够。而学生有35位学生裁判员表示对规则的精神理解不透，排在第2位，说明学生裁判员仍旧对理论知识的掌握有欠缺，篮球规则与篮球裁判员手册是学习篮球裁判知识的必读书籍，每位裁判员都必须熟记于胸，因此学生裁判员自身应强化认识，具备扎实的理论知识，从而更好的进行执裁。学生裁判员在执裁中，能力有限，遇到紧急状况，心理就会产生波动，甚至慌乱，导致执裁比赛过程中出现偏颇。

2.3学校对裁判员培养存在的问题

2.3.1山西大学篮球比赛对学生裁判员影响

“希望杯”篮球比赛是山西大学举办的全校所有学院参加的影响很大的比赛，至今已举办32届，每年10月国庆节后开赛，历时半个月，由山西大学除体育学院外的所有学院以院为单位分男女两队进行比赛，体育学院则以年级为单位参加角逐。每年的“希望杯”吸引全校师生关注，场面宏大，比赛众多，非常适合学生裁判员在比赛中培养自己的实践能力，并且对规则的掌握达到一个新高度。87％的学生裁判员认为“希望杯”对自己的裁判能力有提高，说明“希望杯”对学生裁判员的实践能力提高作用很大。

2.3.2篮球裁判员等级考试过于容易

太原市目前没有定期的考核制度，只有裁判员晋升的考核形式，有些裁判员一旦考取一定等级，容易不思进取，有一些裁判员虽然注册了等级，但也远离了球场不再进行执裁，裁判知识和技能逐渐下降，还有一些只是为了获取裁判等级，之后不再执裁，离开裁判队伍，这也同样影响山西大学裁判队伍的发展。

2.3.3培训时间短，过于集中

调查发现，山西大学在对学生篮球裁判员培养过程中存在的问题中，占主要方面的是培训时间过短，二级裁判员集体培训只有一节课，培训完就等级考试，形式过于简单，不能满足裁判员的学习与交流，因此培训流于形式，对于裁判员的成长没有实质影响。经过访谈，山西大学学生篮球裁判员的培养主要体现在理论知识、裁判基本手势和现场执裁教学

2.3.4实践能力培训太少

有29人认为学校的实践能力培训太少，山西大学对于学生裁判员的实践能力培养仍然不能满足大多数裁判员的意愿。目前山西大学学生裁判参加执裁的比赛主要集中在业余和校内比赛级别，但是这两种比赛的组织和规范性较差，规模较低，比赛不会按照正规比赛去进行，对篮球裁判员的水平要求不是特别的严格。

2.3.5心理素质培养不够

篮球裁判员执裁时需要克服观众、球员等各个方面的压力，所以心理素质对于篮球裁判员来说至关重要。山西大学学生篮球裁判员中有18人认为学校对于学生裁判员的心理素质培养不够，篮球裁判教学中，注重理论知识的掌握和裁判技能的掌握，对于心理方面没有更好的对策，这对于学生篮球裁判员的成长的非常不利的。

3　山西大学学生裁判员培养的对策

3.1培养学习篮球裁判的兴趣

兴趣对人的影响是巨大的，是一种无形的动力，它使人精力集中，使人的工作与学习充满创造性。学生篮球裁判员的兴趣程度加大，就会对裁判这项工作产生强烈的热爱，因此调动了学生们学习的积极性，促使学生裁判员对裁判理论知识和裁判技能的不断学习。性，让学生对裁判这一技能产生非常浓厚的兴趣。

3.2增加实践机会，重视理论与实践结合

一方面，院领导应该积极的加强与上级部门的沟通，使学生裁判员在成长过程中，尽可能多的执裁较高水平的正规的比赛；另一方面，作为一名裁判员，理应认识到篮球裁判理论知识学习的重要性，不断提高自己的理论知识水平，多与其他裁判员交流沟通，善于请教老师。

3.3严格划分教练员与裁判员角色

某个学生，既是教练员，又是裁判员，既要带队参加比赛，又要上场执裁，这种情况造成了学校其他学生对学生裁判员的不信任。

4 结论与建议

4.1结论

（1）山西大学学生篮球裁判员参加实践的机会较少，业余比赛和校级比赛是学生裁判员执裁的主要途径，获得执裁省、市级的比赛机会太少。

（2）学生裁判员理论知识学习不够深入，停留在表面，培训时间过少。

（3）山西大学学生篮球裁判员的培养中，学校、学院相关领导的重视程度不够，也在很大程度上影响了裁判员的成长。

（4）“希望杯”比赛中，出现裁判员与教练员身份矛盾，教练员上场执裁，裁判员带领队伍比赛。

（5）校内裁判员之间、与校外裁判员之间交流沟通较少，新信息不能很迅速传给校内裁判员，造成信息的不对称，校内裁判的信息滞后、阻塞。

4.2建议

（1）加强山西大学与企业、公司和政府部门之间的沟通和联系，建立学生篮球裁判员培养体系，鼓励学生裁判员去校外执裁，提高学生裁判员执裁的场次和级别。

（2）在满足篮球技战术的前提下，增加篮球裁判员教学的学时，加大理论知识的培养力度，为执裁更高等级的比赛打好坚实的基础。

（3）院校领导应该重视学生裁判员的培养工作，给予并加大资金和政策上扶持。

（4）“希望杯”中裁判员和教练员身份矛盾的问题，对山西大学篮球运动的发展埋下了隐患，并造成裁判员威信下降，不利于执裁。严格限制教练员上场吹比赛。

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作者简介：①胡晓（1991，4—），男，运城师范高等专科学校，研究生，研究方向为运动训练。

中图分类号：G841

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（a）-0121-02