我国高校公共篮球课教学改革的实践与理论研究①

杨志（河南大学　河南开封　47500）

我国高校公共篮球课教学改革的实践与理论研究①

杨志
（河南大学河南开封47500）

摘 要：篮球运动是广大高校学生喜欢的运动项目，是我国高校体育课程必不可少的教学内容之一，但是长期以来我国实行的教学模式基本沿用了前苏联的教学模式，教学方法单一引不起学生的兴趣，课堂教学内容过于注重篮球基本技术与技能，教学形式、教学结构与方法过于模式化，造成了学生喜欢篮球运动而不喜欢上篮球课的局势，在当前我国体育教学改革实行新课标的趋势下，篮球教师要认真解读和理解新课程体系中的目标和要求，树立正确的教学观念，及时转变自己的教学思维方式，改善教学模式和方法。

关键词：高校公共篮球课教学改革理论研究

传统的篮球教学过于强调教学规范化，课堂教学内容固定化，教学观念落后，单调的技术联系引不起学生的课堂兴趣。篮球运动应该是给学生带来乐趣的运动，篮球课堂教学内容应该符合学生们的期望，在最大限度锻炼身体的同时，又能兼顾学生对篮球课堂内容的学习，让他们享受篮球带来的乐趣并积极参加体育课堂教学，从而在快乐的篮球课堂上学习篮球的基本技术、战术和篮球文化。

1　我国高校篮球教学现状分析

1.1我国高校体育篮球授课模式分析

我国现行的传统教学体制是以教学大纲为基本原则，教师按照大纲统一的标准制定教学教案，这就造成了不能兼顾身体素质优秀和较差的学生，造成一部分基础好的学生学不到想要学的东西，基础差的同学不能完全吸收，直接影响了学生课堂的积极性。教师在教学安排上一方面照顾了增强学生体质的目标和注重培养学生的身体锻炼能力，但有时对不同身体素质的学生不能因材施教，兼顾不了学生在满足提高身体素质的同时又想朝自己喜欢的方面发展。教学过于模式化，教学任务过于重视技能的掌握，忽略学生个体独特性，课堂教学形式单一，仅仅学到篮球基本技术，忽略了篮球文化的学习，使得学生体育认知视野相对狭隘，创新性受到抑制，教学价值越来越功利性，教学过程成为逐渐成为一种摆设，不能为学生的发展做出贡献，教学方法强行灌输式，进行赶任务式的课堂教学，打压了学生课堂的积极性和主动性，体育课程设置单一，学校安排必修课较多，学生能选的较为感兴趣的课程较少，再加上学校场地和器材设备的限制，学校篮球课程难以满足学生精神文化生活的需求，教学评价只重视应试考试，不以学生实际情况为据，考试作为唯一评价标准，忽视学生主体人格，抑制学生个性发展。

1.2我国高校篮球教学配套设施和师资力量配备不足

目前，我国高校篮球课程投入不足，面对现在日益扩招的趋势，学校场地设施已不能满足学生增长的需要，学校对体育设施投入据国家要求相差很多，无法满足学生正常的学习需要。在教学模式方法方面，教师已经习惯了传统的教学模式，对国家教学改革的积极性不高，再加上教育改革没有具体统一的标准，所以我国体育教学改革推广很难有效实施。现阶段我国高校篮球教师学历层次和年龄结构已不能满足当代社会对体育教学的要求，大部分老师对现在网络教学和前沿科学研究等方面欠缺，不能很好的适应当代体育课堂教学。

1.3我国高校篮球教学过分强调课堂结构

我国传统的篮球课堂教学结构分为三个部分，即“开始部分-基本部分-结束部分”这种体育课堂被几个部分限制，教学形式和教学内容完全模式化，教师在课堂上一味追求各部分在时间上分配合理，注重教师完成教学任务，忽视学生学习过程，完全按照老师的教学立场设计教学模式，忽视学生学习的主体性，学生被动接受知识灌输，课堂结构严重影响了教师教学效果和学生学习兴趣。

1.4我国篮球教师教学思想观念陈旧

我国实行素质教育是以人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。但是在实际的教学中往往被传统的教学模式排挤，教师还是按照以往教学模式教学，一味的进行篮球基本技术的练习，忽略了学生的兴趣所在，教学目标偏离，忽略了素质教育的最终目标，教学内容沿袭传统老套的基本技术学习，造成学生学习时产生消极思想，教学方法陈旧，教学观念落后，教师很难将学生主体思想体现到教学中。

2　我国高校篮球课教学改革思路和改革办法

我国高校篮球教学改革要以人为本，体现学生教学主体地位，教学训练要以“健康教育”和“终身体育教育”为主线，依托素质教育目标和教学任务设计课堂教学。

优化教学模式，对在校教师进行教学改革培训，使之教学能力和教学观念适应现在社会的发展，满足学生对篮球课堂教学的需要。

建立科学合理的教学效果评价机制和学生学习评价机制，为教学模式构建和设计提供参照和依据，教师不断改进和完善教学方式方法，教学评价机制应该与教学目标和任务相统一，加强对学生身体健康、心理健康、篮球基本技术、运动参与和社会适应等相关领域的学习。

2.1我国篮球教学方法的改革分析

我国传统的篮球教学重篮球基本技术和基本功练习，教学内容偏重于单个篮球技术动作学习，忽视攻防练习和全面协作，教学重点过去注重技术细节，理论与实践结合不足，忽视了篮球理论知识和篮球文化的教学。对抗中运用技术、智能训练、竞争与合作、创新能力培养等关系到现代篮球运动基本特征以及现代社会对人基本需求的重要方面几乎不予涉及，因此篮球教学方法改革势在必行。

改革教学方式方法提高教学效果，改革传统篮球教学过分注重运动技能知识的训练，改变原来单一教学程序和教学内容的教学方式，让篮球课堂教学有利于学生身心健康，教师教学要注重学生德、智、体全面发展，重视培养学生良好的体育锻炼习惯和兴趣爱好，注重学生终身体育思想的形成。篮球课堂教学要激发学生学习兴趣和团结协作意识。

2.2我国篮球教学改革要注重体现“快乐体育原则”

教育家卢梭说：“教育的技术是使学生喜欢你教的东西”。只有学生真心喜欢的课堂才是一个好的教学过程，娱乐是体育本身具

有的独特属性，必须让学生在篮球体育课堂上体验到娱乐的学习过程。因此在教学改革中应把教学中心转移到学生，重视学生是教学主体，充分发挥学生在篮球课堂教学的主体作用，是篮球课堂变为学生主动学习而不是被动学习，学生的兴趣是基于内在的需要而产生的对学习的欲望，是建立在学生对学习对象的认知和情感基础上而产生的学习需要。教学改革要注意对学生独立学习习惯培养和主动学习精神，教学课堂应该以学生为主体，教师作引导，利用多种教学手段调动学生学习积极性，实现教学课堂学生的主体性，培养学生优良的学习品质和习惯。

2.3改革篮球课学生成绩评定方法，建立科学合理的评价体系

考试时检查教学效果、检验学生学习质量的重要环节，考试目的不仅仅是要获取学生的分数，考试的目的是为了获取教学相关数据，发现教学问题并进行纠正的过程，所以考试不仅仅是应试教育的一部分，它担负着对教学体系合理性进行检验的重任，考核内容应该以课程教学基本任务和目的为依据，考核方案应该能全面考察评定学生的学习水平，考试形式要改变一刀切的办法，要以学习过程为主，注重考试评定功能而不是考试结果。

3　结语

我国现行篮球教学模式已经不能满足学生对篮球课的期望，适应不了当代体育课堂对学生教育的要求，学校实行的填鸭式的教学满足不了学生的学习兴趣，压制了学生主动学习的积极性，篮球课程现有的考试办法及考核标准严重影响了学生学习的兴趣。篮球课堂应该变传统的教学方法，以学生为主体，开发适合调动学生积极性的课堂教学方式方法和教学内容。全面改革现有的考试办法和考核标准，制定科学合理的能够全面客观反映学生学校效果的考核标准。

参考文献

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作者简介：①杨志（1990—），男，河南武陟人，河南大学体育学院2014级体育教学专业硕士研究生，研究方向：体育教学。

中图分类号：G841

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（a）-0123-02