在体育教学中发挥学生主体作用的实践与思考

沈锋张怡梅

（1.江苏省南京市第十三中学，210008；2.江苏省南京市浦口区浦厂中学，210031）

在体育教学中发挥学生主体作用的实践与思考

沈锋1张怡梅2

（1.江苏省南京市第十三中学，210008；2.江苏省南京市浦口区浦厂中学，210031）

一、问题的提出

《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）强调：体育与健康课程突出学生的学习主体地位，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握相关的知识、技能和方法，促进学生健康、全面发展。[1]体育与健康作为一门以技能学习为主的课程，具有很强的实践性，这与其他以文本类知识学习为主的学科有着显著的区别，在体育教学中，学生所表现出来的主体性对运动技能的学习起着至关重要的作用。学生的主体性在运动学习中到底该如何界定，又该如何发挥？突出学生的主体地位是不是就意味着教师的主体地位被削弱了呢？本文基于心理学层面，结合实践案例，谈一点个人的思考，以期与同行共飨。

二、对体育教学中学生主体作用的认识及思考

（一）什么是主体

主体是相对客体来说的，是认识论上的一对关系范畴，是基于具体的活动而言的，离开了具体的、现实的活动就无所谓主体和客体。活动中的主体具有主体性，包括自主性、能动性、主观性等，主体只能是人而不可能是其他事物。相对主体来说，客体是作为主体的人的活动所指向的对象，是主体所欲认识和改造的对象，既可以是人，也可以是其他事物。[2]体育教学包含教师、学生……