高职《网页设计与制作》课程现状及改革措施

摘 要：在高职课程教学中，《网页设计与制作》是计算机专业的重点课程，对学生动手能力提高和创造思维培养具有积极地导向作用。本文通过分析高职《网页设计与制作》课程现状，主要探讨了高职《网页设计与制作》课程的改革措施，从而以期能促进高职《网页设计与制作》的教学效果。

关键词：高职；《网页设计与制作》；课程现状；改革措施

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.240

1 高职《网页设计与制作》课程现状分析

网页设计与制作是一门新兴的、热门的技术，是计算机应用、计算机网络等专业的专业基础课，其对学生吸引力和影响力也很大，专业覆盖面大，其能够提高学生的职业行为能力，培养学生的网站建设与网页实际与制作的综合技能和素质。近些年来，高职院校也培养了大批网页设计人员，但是能够独立设计出作品的人少，其原因主要有以下几点：

（1）各高职网页设计课程还没有形成完整的课程体系，网页设计本身具有知识点多、操作性强的特点，很多高职院校课时不充分，技能训练不全面，在课堂上无法使学生获得足够的知识点，网页设计、优化、排版等无法实现预期的效果。

（2）课程建设积淀的很少，教材和参考书良莠不齐，教师可借鉴的资源非常有限，综合应用讲的少，针对软件工具讲授的多。同时网络上一些网站课程缺乏对学生的整体引导作用，个别特效制作和代码的套用，花拳绣腿，只是简单的知识堆积。

（3）一些教师入行不深，能力不够，会让网页失去创造性，通过下载网页模板，教学生更改页面元素，照搬版式，以桃代李，模仿。同时，很多教师专业上各有所长，一些设计水平高的教师资源没有利用上，一人包揽很多人物，影响了学生的设计水平和职业能力的提升与培养。

（4）在教学过程中，实践教学与实际需求脱节，多数采用传统的教学模式，课程实践忽视了网页设计、网页素材的加工和应用等重要环节的教学，往往是进行一些基于Dream weaver软件基础知识和技能的练习，选用的是某一版本的教材，导致学生缺乏解决实际项目的技术，网页只有内容没有形式。

高职《网页设计与制作》的教学目标突出了对学生综合动手能力、实践创新能力以及网页设计能力的训练，表现在系统化的网页制作理论知识，从而更好地将所学应用于岗位就业当中。

2 高职《网络设计与制作》课程改革措施

2.1 网页设计与实现

在进行平面设计教学的时候，要增设网页效果图的教学设计内容，如：网页的版式风格设计、色彩原理的运用等，最大程度发挥教师的优势，实现教师资源的合理利用。在设计的时候，要把设计理念融入到网页设计中，体现出以人为本的设计理念，使内容繁多的页面更加生动，变得有条理且主次分明，便于用户浏览轻松愉快，查找便捷，接受信息容易。

网页设计的元素包括文本、图标、颜色、背景音乐等，主要指视听元素。在以往的教学中，教师都是用一些教材中附带的教学光盘等素材进行教学，学生照搬照用就行了，导致学生没有独立设计制作网站的能力，对这些东西仍然是一头雾水，无从下手，为了解决这个问题，教师要让学生明白这些元素是怎么放到网页中去，以什么样的方法制作出来的。首先，在网页的设计和制作过程中，要重视网页素材加工和获取的教学，教师应该讲授多个软件的使用方法，不能局限在只讲授Dream weaver单个软件的使用上，为了完成不同阶段、效果的设计与制作，要利用相关软件为网页设计制作服务。其次，在实际教学中，要有针对性的开展教学，选择多种形式的教学方法，以案例为主线，以工作过程、项目网站建设为目标进行课程内容整合。其中以案例为主线是通过剖析案例并利用案例里的素材，通过欣赏案例激发学生学习的兴趣，探讨学习内容、程序和教学方法。为了完成网页制作专业基础知识和制作技能的传授，以案例中具体项目点的实现为目标，对每一项目任务进行分解。以项目网站建设为目标，采取“同课异构”法，给出一到两个实训项目，分团队进行项目时间。另外，在教学过程中，教师要“变教为导”通过制定具体的实施方案，以学生为主体，围绕着项目设计网页效果图，完成网页的制作与测试，加工素材，把网页效果图变为实实在在的具有导航功能、动画效果。具有扩展性等性能的网页。并且为了让学生成为参与项目、实现项目的活动者，通过循序渐进的学习和举一反三的时间，在获取知识的同时，让学生身临其境的感受网页设计的全过程。

2.2 项目评估的标准和形式

高职《网页设计和制作》课程要从网页的主题、导航、色彩等方面综合行业对人才规格的要求，从用户、教师和学生间进行评估，制定新的评估标准，找出优点和不足，提出需要改正的地方。同时，教师要让每个团队的“项目经理”介绍自己团队制定的计划，阐述作品的功能和特点等，说明设计理念，通过对项目计划及完成情况的汇报，学生之间可以相互启发和学习，提高学生的语言表达能力。

2.3 依托网络资源实现课堂教学与网络教学相互补充，以制作团队的形式完成实训项目

教师可选择国内外优秀的、具有代表性的网站，带领学生分析网页色彩的搭配方法，网页的图案设计、背景设计等，在带领学生欣赏的过程中，让学生了解关于网站、网页等专业用语的意义和作用，让学生建立基本的设计理念。并且为了丰富网页效果，可以借用网页的代码资源，推荐相关软件教程网站共学生学习，为网页服务，弥补课时不足、案例有限的问题。另外，根据行业特点和学生特长分派工作，成立项目小组，由项目经理整体策划，推荐项目经理合作完成网页的设计与制作。在这个过程中，学生可以充分的发挥想象力和创造力，成为项目实施的主人，在完成项目的过程中，提高沟通、表达、获取知识等能力。同时通过相互学习，同学们取长补短，达到共同提高的效果，不但能培养学生的敬业精神、责任感效率观念等，还能有利于了解网站设计流程，为今后从业打下基础。如：在学习网页设计与制作时，电子商务和计算机相关专业的学生可以借助自身的编程基础强化网站、网页制作方面的学习。

参考文献：

[1]徐怡.任务驱动的软件工程教学模式研究[J].教改教法，2013（252）：78-79.

[2]朱忠旭.项目驱动的软件工程进化式教学方法[J].淮南师范学院学报，2014（02）：136-138.

作者简介：刘杰逾（1978-），女，河南邓州人，硕士，讲师，研究方向：软件工程、信息系统。endprint