我比韩愈有智慧

徐江

上小学二年级的时候，读过《聪明的韩愈》这篇故事。大意如下：

从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西，能把老师的书房装满。

学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗……可是谁的东西都没把屋子装滿。

一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好！好！韩愈真聪明！”

至今想来，就这一事件而言，我能比韩愈做得更好，更有智慧。你想到我怎么做的吗？

其实，我早就实地做过实验了。

固然，韩愈的做法比买稻草、买树苗相对来说花钱少，易操作，算得上有智慧。但是，我比韩愈还要强。因为他的烛光在相对“满”这一要求上差得很远很远，与我做的不能相比。

我首先实验了韩愈的做法，在爸爸的书房里，关了电灯，点了蜡烛，结果屋里不仅仅有爸爸写字台、椅子等物的影子，还有我自己的影子。无论我怎样调整举烛的姿势，都找不到像太阳中午时刻立竿不见影那一位置。即便我把蜡烛放在地板上，在烛根仍有一个小影团。实践告诉我们，在烛光下，有物便有影，包括它自身。烛光“装满”书房相对来说还很不“满”。

这时，也许有人会问，你有什么好办法能把书房装得更“满”呢？

我的办法是用“味”。买两把薰香或者两碗臭豆腐等有强刺激味而无害的东西，用它们的“味”来装满书房。

比如，我把两把薰香点燃，关好门窗，闷上半个小时，再进屋内，你在屋内各个角落，乃至上上下下到处都会闻到薰香味，真的把书房装“满”了。

为什么我能想到这样做呢？

小学语文教材中有一篇课文是《动手做做看》。文中说法国科学家朗志万向小朋友提出一个问题——“在盛满水的杯子里，放进任何有一定重量和体积的东西水都会溢出来，唯有放一条金鱼水不溢出。请回答为什么？”有一个孩子实验了一下，水并未像朗志万说的那样没有溢出来。这个孩子带着情绪向朗志万兴师问罪，指责他骗人。朗志万说：“科学家说的未必全对，关键是自己动手做做看。你做得好，实践一下就知道是错是对。”

我在实践中知道了韩愈做法的弱点，克服它，解决它，当然就比韩愈高明了。我装得“满”，易操作，花钱少，只是两把薰香。

然而，我们的语文课只是把这样的课当故事读，并没有鼓励乃至指导学生“动手做做看”。我们同学的生存智慧还很不够。我正是注意了朗志万的话，自己多“动手做做”，在实践中寻找解决问题的办法。正是有这方面的经验，包括当下写这篇关于“智慧”的文章，顺手拈来，从容写就。

你看我的应试“智慧”如何？“智慧”就是这样来的！endprint