角色互换法在康复医学临床教学中的应用①

李莎，郑爱军，罗建国

角色互换法在康复医学临床教学中的应用①

李莎，郑爱军，罗建国

目的探讨角色互换法在康复医学临床教学中的运用效果。方法临床实习高等职业学校大专生64名分为传统教学组30名和新式教学组34名，临床实习后对比两组的考试成绩。结果两组学生入科前理论考试成绩无显著性差异(P＞0.05)；实习期结束后，新式教学组的理论考试及实践考试成绩显著高于传统教学组(P＜0.001)。结论角色互换模式在康复医学临床教学中具有一定的应用价值。

角色互换法；康复医学；教学

[本文著录格式]李莎，郑爱军，罗建国.角色互换法在康复医学临床教学中的应用[J].中国康复理论与实践,2015,21(3): 367-369.

CITED AS:Li S,Zheng AJ,Luo JG.Application of role reversal teaching in clinical course of rehabilitation medicine[J].Zhongguo Kangfu Lilun Yu Shijian,2015,21(3):367-369.

“角色互换”互动式教学充分发挥学生学习的自主性，强调师生交流的互动性，并可充分利用多种教学手段和媒介，患生、师生、生生之间可通过问答、分组讨论、汇报等多种方式进行交流，是一种正在兴起的充满活力的新式教学方法[1]。它包含5个环节：①扮演，以观察、模拟和表达的形式进行；②分享，模拟过程结束后，参加者分享他们的感觉或观察结果；③交流，与其他参与者探讨交流；④整合，总结出原则或归纳提取出精华，进一步定义和认清模拟过程中体会出来的结果；⑤应用，将体会联系到以后的技能操作中。

随着我国人民生活水平的提高和老龄化社会的到来，康复医学人才需求量巨大[2]。从2001年起，国家教育部批准在高校开展本科康复治疗学专业[3]，三峡大学2004年开设康复治疗专业，至今已招收10届学生，大多数学生的临床带教在本科完成。……