中医药院校物理化学课程形成性评价的探讨※

徐 飞 吴啟南 于 慧 陈 军 吕 翔

（1南京中医药大学药学院，南京210046；2江苏省中医院血液科，南京210029）

中医药院校物理化学课程形成性评价的探讨※

徐 飞1吴啟南1于 慧2陈 军1吕 翔1

（1南京中医药大学药学院，南京210046；2江苏省中医院血液科，南京210029）

目的探讨中医药院校物理化学课程的形成性评价。方法将形成性评价与终结性评价相结合，期末考试分数占40%，平时的形成性评价占60%，最终形成学生的综合等级评价。形成性评价由：课堂提问及评价、重点章节的单元测试、小组讨论学习、PPT小组讲演评价、实验课评价五部分组成。结果在物理化学课程中融入形成性评价因素效果良好。结论形成性评价在中医药院校物理化学课程教学及考核中有良好的应用前景。

形成性评价；中医药院校；物理化学

物理化学内容丰富、逻辑性强，在中医药院校中它定位为专业基础课，面向已具有一定中医药基础知识的二年级学生开设，是后续专业课如药剂学、药物化学、中药化学、中药鉴定、中药炮制等课程的奠基石。作为基础学科，物理化学理论知识深奥、抽象，学生理解有一定的难度。目前，中医药院校的物理化学课程的评价方式以终结性评价为主，评价手段主要是考试，学生期末考试成绩往往低于专业课，极大影响了学生学习的积极性，而且这种评价方式易造成考试作弊、考前突击等现象，其重视结果忽略过程，评价内容不够全面，对很多学生来说不尽公平，不利于教学质量和学生素质的提高。……