在操作、交流、想象中形成空间观念：北师大版数学五年级下册“长方体的认识”教学设计

在操作、交流、想象中形成空间观念——北师大版数学五年级下册“长方体的认识”教学设计

郑桂斌

(辽宁省沈阳市于洪区教师进修学校 ，沈阳110000)

一、设计思路

“长方体的认识”是学生在第一学段直观地认识了长方体和正方体的基础上,进一步掌握长方体和正方体的特征，也是接下来继续学习长方体的表面积和体积的重要基础．从平面图形到立体图形的认识，是学生空间观念发展的一次飞跃，因此教学着眼点是学生空间观念的培养，以学生的动手操作、自主探究为主，使学生在数、量、描、比、剪中发现，在交流中明晰，在应用中巩固，在想象中构建，最终把长方体的特点牢牢地印在自己的头脑中，真正实现学习知识、形成技能、积累活动经验的目的．

(一)在操作中发现

动手操作是学生发现长方体的面、棱、顶点特征，形成空间表象、获取空间观念最佳的途径，怎样才能使操作有实效性，而不流于表面形式呢?

1.精选操作材料

课前让学生准备长方体、正方体的纸盒及剪子、三色塑料管、橡皮泥等学具，为操作做好充分的准备．

2.明确操作要求

为了使学生的操作探究更有实效性，在操作之前，通过课件出示了探究提示．这个探究提示由“探究内容”和“活动提示”两部分组成，目的是让学生知道探究什么，怎么探究，而不是教师一说“开始”，全班便出现随便说、随便做的现象．

3.进行理性思考

为了使学生的操作活动是充满着思考的活动，而不是流于形式的，教学中从以下两个角度着手．